Tabel 1. Perbedaan karakteristik antara anak CIBI dengan anak cerdas
CerdasBerbakat istimewa Gifted-talented
Cerdas Bright High Achiever
Mempersoalkan pertanyaan Menjawab pertanyaan dengan benar
Penasaran dengan sesuatu Berminat dengan sesuatu
Terlibat secara emosional, mental dan fisik
Menunjukkan perhatian
Punya gagasan yang aneh, konyol dan di luar keumuman
Punya gagasan yang bagus, populer
Jarang belajar, hasil ujian bagus Bekerja keras untuk sukses ujian
Memperluas konteks jawaban Menjawab soal sesuai dengan yang
ditanyakan Di luar kelompok, berprestasi normal Di puncak daftar peserta didik
berprestasi Gemar kompleksitas
Suka linearitas Pengamat yang kritis, bawel
Pemerhati yang baik Menyimak untuk siap berdebat
Mendengarkan dengan penuh minat Sumber: CGIS-Net Assessment systems, dalam Santosa
4. Tujuan dan Fungsi Penyelenggaraan Layanan Cerdas IstimewaBakat
Istimewa
Pelaksanaan pembelajaran untuk siswa CIBI atau siswa akselerasi di Indonesia selama ini menerapkan sistem percepatan. Percepatan waktu
yang dimaksud adalah pendidikan untuk siswa SMA yang seharusnya ditempuh dalam waktu 3 tahun untuk siswa CIBI hanya ditempuh dalam
waktu 2 tahun, sehingga menghemat waktu 1 tahun Sujinah, 2012:248. Adapun tujuan secara luas diselenggarakannya layanan cerdas
istimewaberbakat istimewa yang dikemukakan Renzulli dalam Supriyanto 2012: 14-16 sebagai berikut:
a. Mengembangkan potensi keberbakatan siswa melalui asesmen
keunggulan siswa secara sistematik. b.
Peningkatan kinerja akademik di dalam bidang regular. Tujuan ini harus dipastikan ada jaminan bahwa materi kurikulum regular
sudah dikuasai oleh siswa CIBI. c.
Mendorong secara terus-menerus pertumbuhan profesionalitas dari sebagian siswa CIBI dalam kelas.
d. Menciptakan masyarakat belajar yang menjunjung perbedaan
individu, respek, dan memelihara sikap menghargai pihak lain. e.
Menerapkan prosedur demokratis di sekolah termasuk mengakomodasi putusan dari siswa, orang tua secara adil.
Menurut Yoenanto 2010: 89-90 tujuan dari program cerdas istimewaberbakat istimewa antara lain:
a. Memberikan kesempatan kepada peserta didik cerdasbakat
istimewa untuk mengikuti program pendidikan sesuai dengan potensi kecerdasan yang dimilikinya.
b. Memenuhi hak asasi peserta didik cerdas istimewabakat istimewa
sesuai kebutuhan pendidikan bagi dirinya.
c. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran bagi
peserta didik cerdas istimewabakat istimewa. d.
Membentuk manusia berkualitas yang memiliki kecerdasan spiritual, emosional, sosial, dan intelektual serta memiliki
ketahanan dan kebugaran fisik. e.
Membentuk manusia berkualitas yang kompeten dalam pengetahuan dan seni, berkeahlian dan berketerampilan, menjadi
anggota masyarakat yang bertanggung jawab, serta mempersiapkan peserta didik mengikuti pendidikan lebih lanjut dalam rangka
mewujudkan tujuan pendidikan nasioanl Kustawan 2012: 16 mengemukakan bahwa penyelenggaraan
pendidikan khusus seperti program cerdas istimewabakat istimewa mempunyai beberapa fungsi, diantaranya adalah:
a. Pendidikan khusus bagi peserta didik berkelainan berfungsi
memberikan pelayanan pendidikan bagi peserta didik yang mempunyai kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena
kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, danatau sosial. b.
Pendidikan khusus bagi peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan danatau bakat istimewa berfungsi mengembangkan
potensi keunggulan peserta didik menjadi prestasi nyata sesuai dengan karakteristik keistimewaanya.
5. Kurikulum untuk Siswa CIBI
