uraian tersebut peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pembelajaran Sejarah Pada Kelas Cerdas Istimewa Bakat Istimewa
CIBI Di SMA Negeri 1 Purwokerto”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran sejarah pada kelas Cerdas
Istimewabakat Istimewa CIBI di SMA Negeri 1 Purwokerto? 2.
Kendala apakah yang ditemui dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah pada kelas Cerdas Istimewabakat Istimewa CIBI di SMA Negeri 1
Purwokerto?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah diangkat, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran sejarah pada kelas
Cerdas Istimewabakat Istimewa CIBI di SMA Negeri 1 Purwokerto.
2. Untuk mengetahui kendala dalam pelaksanan pembelajaran sejarah
pada kelas Cerdas Istimewabakat Istimewa CIBI di SMA Negeri 1 Purwokerto.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoretis dan praktis, yaitu sebagai berikut:
1. Manfaat teoretis
Dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan mengenai pelaksanaan serta kendala-kendala pembelajaran sejarah pada kelas Cerdas
Istimewabakat Istimewa CIBI di SMA Negeri 1 Purwokerto. Penilitian ini juga bisa digunakan sebagai dasar penelitian selanjutnya.
2. Manfaat praktis
a. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan yang baik untuk sekolah yaitu meningkatkan kualitas layanan
pembelajaran khususnya pada mata pelajaran sejarah, agar berguna untuk pengembangan potensi intelektual tinggi siswa.
b. Bagi Penulis
Memberi bekal pengetahuan penulis yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran sejarah khususnya pada kelas CIBI
Cerdas Istimewabakat Istimewa.
E. Batasan istilah
Agar tidak terjadi salah persepsi terhadap judul skripsi ini dan agar tidak terjadi penafsiran yang meluas sehingga skripsi ini tetap pada
pengertian yang dimaksudkan dalam judul, maka diperlukan adanya batasan istilah. Adapun istilah tersebut sebagai berikut:
1. Pembelajaran sejarah
Widja 1989:23 menjelaskan bahwa pembelajaran sejarah adalah perpaduan antara aktivitas belajar dan mengajar yang di
dalamnya mempelajari tentang peristiwa masa lampau yang erat kaitannya dengan masa kini, sebab dalam kemasakiniannyalah masa
lampau itu baru merupakan masa lampau yang penuh arti. Menurut Kasmadi 1996:13 tujuan luhur diajarkannya sejarah pada semua
jenjang sekolah adalah menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air, bangsa dan negara, serta sadar untuk menjawab untuk apa ia
dilahirkan. Dalam penelitian ini peneliti mengkhususkan pembelajaran sejarah pada sekolah menengah atas yaitu SMA Negeri 1 Purwokerto
yang difokuskan pada kelas cerdas istimewabakat istimewa.
2. Cerdas istimewabakat istimewa
Menurut Colangelo dalam Davis 2012:101 program cerdas istimewaberbakat istimewa atau akselerasi membantu siswa yang
cerdas secara akademis, tanpa mengubah mereka secara sosial maupun emosional. Semua siswa yang luar biasa berbakat misalnya, mereka
dengan IQ 150+ jelas-jelas membutuhkan akselerasi. Menurut Supriyanto 2012: 25 siswa cerdas istimewa mempunyai kemampuan
belajar yang lebih, kemampuan menerima dan menerapkan
pengetahuan jauh lebih cepat dibandingkan dengan siswa biasa. Dalam hal ini peneliti memfokuskan pada kelas cerdas istimewabakat
istimewa yang ada di SMA Negeri 1 Purwokerto.
12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
