bergambar; 9 meminta siswa untuk menyusun sebuah kalimat, kalimat- kalimat atau paragraf yang berhubungan dengan bagan kata bergambar. Guru
memperagakan membuat kalimat-kalimat secara bersamaan menjadi suatu paragraf; 10 membaca atau mereview kalimat-kalimat atau paragraf yang
telah dibuat. Dengan demikian, maka pelaksanaan model pembelajaran induktif
kata bergambar diharapkan akan mampu meningkatkan minat dan aktivitas belajar dengan cara membangun perkembangan kosa kata dan bentuk-bentuk
sintaksis siswa, serta memfasilitasi peralihan dari tutur menjadi tulisan
.
Sehingga para siswa dapat belajar membuat kalimat-kalimat dari kosa kata pada bagan kata bergambar.
Dari ulasan latar belakang tersebut, maka peneliti akan mengkaji melalui penelitian tindakan kelas dengan judul peningkatan keterampilan
menulis deskripsi melalui model induktif kata bergambar pada siswa kelas II SDN Karanganyar 02 Kota Semarang.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
1.2.1.1
Rumusan umum
Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan menulis deskripsi melalui model induktif kata bergambar pada siswa kelas II SDN Karanganyar 02
Kota Semarang?
1.2.1.2 Rumusan Khusus
1. Bagaimanakah
cara meningkatkan
keterampilan guru
dalam pembelajaran menulis deskripsi melalui model induktif kata bergambar
di kelas II SDN Karanganyar 02 Kota Semarang? 2.
Bagaimanakah cara meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis deskripsi melalui model induktif kata bergambar pada siswa
kelas II SDN Karanganyar 02 Kota Semarang? 3.
Bagaimanakah cara meningkatkan hasil belajar berupa keterampilan menulis deskripsi melalui model induktif kata bergambar pada siswa
kelas II SDN Karanganyar 02 Kota Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran menulis deskripsi di SDN Karanganyar 02 Kota Semarang, maka alternatif
tindakan yang dilakukan adalah melalui Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri atas 3 siklus. Adapun langkah-langkah pembelajaran menulis
deskripsi melalui model induktif kata bergambar sebagai berikut: 1 melaksanakan pra pembelajaran; 2 melaksanakan kegiatan apersepsi dan
menyampaikan tujuan pembelajaran; 3 menyampaikan materi pokok pembelajaran; 4 menampilkan bagan kata bergambar dan membimbing
siswa untuk mengidentifikasinya. Guru meminta siswa mengidentifikasi apa yang mereka lihat dalam gambar dengan membuat sebuah garis yang
merentang dari objek gambar ke kata; 5 mereview kata-kata pada bagan kata bergambar. Guru dapat menambah kata-kata jika perlu pada bagan kata
bergambar tersebut; 6 membimbing siswa menyusun kalimat, kalimat- kalimat berdasarkan bagan kata bergambar; 7 membimbing siswa
mereview kalimat-kalimat yang dibuat dari bagan kata bergambar; 8 membimbing pelaksanaan diskusi; 9 menciptakan iklim pembelajaran yang
kondusif; 10 membimbing siswa mempresentasikan hasil kerja; 11 pemberian reward atau penghargaan pada siswa dan kelompok yang aktif;
12 memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya; 13 menyimpulkan materi, evaluasi, tindak lanjut.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
