1. Home
  2. Bisnis

Perencanaan PROSEDUR LANGKAH-LANGKAH PTK

3.3 PROSEDUR LANGKAH-LANGKAH PTK

Menurut Arikunto 2009:16 menyatakan bahwa secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim dilalui dalam melaksanakan penelitian tindakan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Bagan 3.1 Prosedur Langkah-langkah PTK

3.3.1 Perencanaan

Perencanaan dilakukan sebelum seseorang melakukan suatu kegiatan agar dapat berjalan baik sehingga dapat tercapai tujuan yang diharapkan. dalam tahap perencanaan ini, peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapat perhatian khusus untuk diamati, kemudian membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung. Dalam tahap perencanaan peneliti melakukan langkah-langkah: 1 Menelaah Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD serta menetapkan indikator dari mata pelajaran bahasa Indonesia kelas II. 2 Menelaah materi pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia kelas II . 3 Menyusun RPP sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan model induktif kata bergambar. 4 Menyiapkan sumber, alat peraga atau media pembelajaran berupa skenario yang ditampilkan dalam pembelajaran model induktif kata bergambar. 5 Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa. 6 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru, aktivitas siswa, dan catatan lapangan selama pembelajaran bahasa Indonesia. 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan Pada tahap ini, rancangan strategi dan skenario penerapan pembelajaran akan ditetapkan. Skenario atau rancangan tindakan yang akan dilakukan, hendaknya dijabarkan serinci mungkin secara tertulis. Rincian tindakan ini menjelaskan tahap demi tahap kegiatan yang akan dilaksanakan, kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan oleh guru, kegiatan-kegiatan yang diharapkan oleh siswa, rincian tentang penggunaan media pembelajaran, dan jenis instrumenapa yang digunakan untuk mengumpulkan data Suhardjono, 2009:77. Peneliti merencanakan pelaksanakan tindakan dalam III siklus, tiap siklus satu kali pertemuan. Pelaksanaan tindakan dilaksanakan pada saat pembelajaran berlangsung sesuai dengan pengembangan RPP dan skenario perencanaan pembelajaran dengan model induktif kata bergambar.

3.3.3 Observasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI BERBAHASA JAWA MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS II SDN GUNUNGPATI 02 SEMARANG

0 10 228

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS II SDN BRINGIN 02 SEMARANG

1 15 260

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TPS BERBANTUKAN GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS II SDN PATEMON 01 SEMARANG

0 3 288

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA KRAMA LUGU MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS II SDN KARANGANYAR 02 SEMARANG

4 33 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI THINK PAIR SHARE BERBANTUKAN MEDIA FOTO PADA SISWA KELAS II SDN TUGUREJO 03 KOTA SEMARANG

0 7 270

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DENGAN MEDIA PICTURE HANGER PADA SISWA KELAS II B SDN TAWANG MAS 01 SEMARANG

3 79 356

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL MAKE a MATCH BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR SISWA KELAS V SDN KARANGANYAR 02 KOTA SEMARANG

3 55 228

PENGARUH MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SEKOLAH DASAR.

0 4 11

Peningkatan keterampilan menulis prosa deskripsi melalui metode karya wisata pada siswa kelas V SD Bulu 02 Kecamatan Semarang Tengah Kota Semarang.

0 0 1

Model Induktif Kata Bergambar Bergambar

0 0 12