1. Home
  2. Lainnya

Populasi Sampel Populasi dan Sampel Penelitian

Novi Nurdianti, 2014 Pengaruh Cooperative Learning Tipe Make A Match Terhadap Motivasi Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Kuesioner tertutup digunakan dengan menggunakan dua cara yaitu: 1. Pretest Pretest dilakukan pada awal penelitian dengan tujuan untuk mengetahui dan mengukur motivasi belajar siswa sebelum dilaksanakan perlakuan pada kelas yang berbeda, yaitu kelas eksperimen mendapatkan perlakuan berupa penerapan model cooperative learning tipe make a match dan untuk kelas kontrol tidak mendapat perlakuan penerapan model cooperative learning tipe make a match. 2. Posttest Posttest dilakukan pada akhir penelitian dengan tujuan untuk mengetahui dan mengukur motivasi belajar siswa setelah dilaksanakan eksperimen pada kelas yang berbeda, yaitu kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan berupa penerapan model cooperative learning tipe make a match dan untuk kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan penerapan model cooperative learning tipe make a match. Angket motivasi belajar disusun dengan skala numerik numerical scale. Menurut Sekaran 2011 : 33 skala numerik mirip dengan skala diferensial semantik, dengan perbedaan dalam hal nomor pada skala 5 titik atau 7 titik disediakan, dengan kata sifat berkutub pada ujung keduanya. Skala ini menggunakan dua buah opsi dan subjek diminta untuk menentukan responnya dengan mencantumkannya pada angka diantara opsi tersebut. Novi Nurdianti, 2014 Pengaruh Cooperative Learning Tipe Make A Match Terhadap Motivasi Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.2 Penilaian Numerical Scale No. Item Skor 1 2 3 4 5 Sekaran, 2011 : 33 Dibawah ini merupakan keterangan untuk opsi jawaban yang tersedia pada angket: - Angka 5 untuk pernyataan positif tertinggi - Angka 4 untuk pernyataan positif tinggi - Angka 3 untuk pernyataan positif sedang - Angka 2 untuk pernyataan positif rendah - Angka 1 untuk pernyataan positif sangat rendah

3.4. Teknik Pengumpulan Data

3.4.1. Tahap persiapan

1 Studi kepustakaan, dilakukan untuk memperoleh landasan teori yang relevan. 2 Studi kurikulum, dilaksanakan untuk memperoleh data mengenai kurikulum yang harus dikuasai siswa, dan alokasi waktu yang akan digunakan. 3 Studi pendahuluan, dilakukan untuk mengetahui kondisi lapangan, perizinan, dan kondisi siswa sebelum dilaksanakan penelitian. 4 Menyusun instrumen penelitian 5 Menyususn skenario dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Penerapan Metode Pembelajaran make a Match Card dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata pelajaran Fiqh di MTs. Nasyatulkhair Depok

0 6 150

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

Pengaruh pembelajaran Kooperatif tipe Make A match terhadap motivasi belajar matematika

1 8 166

Pendekatan pembelajaran cooperative learning type make a match di kelas V MI Nurul Jihad Kota Tangerang : penelitian tindakan kelas di MI Nurul Jihad Tangerang

0 5 125

Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Siswa Kelas IV SDN Pisangan 03

0 10 174

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Di SMA Negeri 11 Tangerang Selatan

0 4 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA : Suatu Eksperimen Mata Pelajaran Akuntansi pada siswa Kelas XII IPS SMA PGII 1 Bandung.

3 5 44

PENGARUH COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA : Studi Eksperimen pada Mata Pelajaran Akuntansi di Kelas XII IPS SMAN Jatinangor - repository UPI S PEA 0906077 Title

0 0 4

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH IPS DI KELAS V SD

0 0 13