Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
57
3 • Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan
bacaan hadis yang terkait dengan kejujuran dengan sangat lengkap, skor 25.
• Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan bacaan hadis yang terkait dengan kejujuran dengan
lengkap, skor 20. • Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan
bacaan hadis yang terkait dengan kejujuran tidak lengkap, skor 15.
25
4 • Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan
kandungan hadis yang terkait dengan kejujuran dengan kurang lengkap, skor 25.
• Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan kandungan hadis yang terkait dengan kejujuran
dengan lengkap, skor 20. • Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan
kandungan hadis yang terkait dengan kejujuran dengan tidak lengkap, skor 15.
25
Skor Maksimal
100
Nilai akhir = jumlah skor yang diperoleh peserta didik
skor tertinggi 100 × 100
d. Kolom “Menerapkan Perilaku Mulia” di rumah, di sekolah
maupun di masyarakat, berdasarkan Q.S. al-Māidah5:8 dan Q.S. at-
Taubah9:119 tentang kejujuran dengan baik. Contoh Rubrik Pengamatan Perilaku Jujur di rumah
No. Nama
Peserta Didik
Aspek yang Dinilai
Penerapan Perilaku Mulia
Skor Maks.
Nilai Ketuntasan
Tindak Lanjut
1 2
3 4
T TT
R P
1. Dst.
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
58
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK
Aspek yang dinilai : 1. Sudah
a skor 100 2. Kadang-kadang a skor 85
3. Akan a skor 75
4. Dan lain-lain a
Skor Maksimal 100
Rubrik penilaiannya adalah: a Sudah:
Peserta didik akan mendapat skor 100 jika peserta didik tersebut sudah terbiasa dan sering menerapkan perilaku
jujur berdasarkan Q.S. al-Māidah5:8 dan Q.S. at-Taubah9:119
tersebut dengan baik. b Kadang-kadang:
Peserta didik akan mendapat skor 85 jika peserta didik tersebut kadang-kadang menerapkan perilaku jujur
berdasarkan Q.S. al-Māidah5:8 dan Q.S. at-Taubah9:119.
c Akan: Peserta didik akan mendapat skor 75 jika peserta didik
tersebut akan menerapkan perilaku jujur berdasarkan Q.S. al-
Māidah5:8 dan Q.S. at-Taubah9:119. d Dan lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta
didik pada situasi dan kondisi yang berkembang, terkait dengan penerapan perilaku jujur berdasarkan
Q.S. al- Māidah5:8 dan Q.S. at-Taubah9:119 tersebut.
Saran
Guru dapat mengembangkan dan menetapkan nilai setiap skor yang diperoleh peserta didik.
G. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran membaca dengan tartil Q.S. al-Māidah5:8
dan Q.S. at-Taubah9:119 tentang kejujuran bagi peserta didik yang sudah
menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan hukum bacaan, atau model-model pengembangan lainnya, khususnya yang terkait dengan pengembangan materi poin 4.
Proses pengayaan pembelajaran ini merupakan kesempatan terbaik bagi guru untuk menerapkan semaksimal mungkin penerapan pengembangan
materi pembelajaran yang direncanakan karena upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan proses pembelajaran seaktif mungkin
Diunduh dari
http:bse.kemdikbud.go.id
