49
Siklus II
Kegiatan yang dilaksankan pada siklus II dimaksudkan sebagai perbaikan dari siklus I. Pelaksanaan siklus II sama dengan siklus I yaitu
dimulai dari tahap perencanaan tindakan planning, pelaksanaan tindakan acting, observasi observing, dan refleksi reflecting.
D. Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan : 1. Observasi
Nasution 2012: 106 observasi dilakukan untuk memperoleh informasi tentang kelakuan manusia seperti terjadi dalam kenyataan.
Dapat diartikan bahwa observasi merupakan alat pengukur atau menilai proses belajar melalui tingkah laku pada saat proses pembelajaran
berlangsung. Jenis observasi yang digunakan di dalam penelitian ini adalah jenis observasi partisipan. Observasi tipe ini menurut Nana Sudjana 2013
: 85 adalah pengamat harus melibatkan diri atau ikut serta dalam kegiatan yang dilaksanakan oleh individu atau kelompok yang diamati. Kelebihan
observasi partisipan adalah pengamat dapat lebih menghayati, merasakan dan mengalami sendiri seperti individu yang sempat diamatinya. Dengan
demikian, hasil pengamatan akan lebih berarti, lebih objektif, sebab dapat dilaporkan sebagaimana adanya seperti yang terlihat oleh pengamat.
50 Observasi digunakan untuk mengumpulkan data keaktifan siswa pada
saat proses belajar Dasar-dasar Ootmotif dengan menggunakan pembelajaran
student team achievement division. Keaktifan siswa akan dinilai sesuai dengan pedoman penilaian dan pedoman observasi. Hasil
penilaian pada siklus I akan dibandingkan dengan hasil penilaian siklus berikutnya.
2. Tes hasil belajar DDO Tes digunakan untuk mengukur Hasil Belajar Dasar-dasar Otomotif
pada aspek kognitif, yaitu mengetahui sejauh mana siswa menguasai materi yang diajarkan. Pada Penelitian ini menggunakan test sebelum pra
tindakan dan sesudah diberinya tindakan untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa. Bentuk tes yang dipilih adalah tes objektif pilihan ganda.
Dipilihnya soal tes objektif pilihan ganda adalah karena tes pilihan ganda memiliki kelebihan sebagai berikut dalam Sukiman 2011: 89 :
a. Jumlah materi yang dapat diujikan relatif banyak dibandingkan materi yang dapat dicakup soal bentuk lainnya. Jumlah soal yang ditanyakan
umumnya relatif banyak b. Dapat mengukur berbagai jenjang kognitif mulai dari ingatan sampai
dengan evaluasi c. Pengkoreksian dan penskorannya mudah, cepat, lebih objektif dan dapat
mencakup ruang lingkup bahan dan materi yang luas dalam satu tes untuk suatu kelas atau jenjang
51 d. Sangat tepat untuk ujian yang pesertanya sangat banyak sedangkan
hasilnya harus segera diketahui. e. Reliabilitas soal pilihan ganda relatif lebih tinggi dibandingkan dengan
soal uraian.
E. Instrumen Penelitian
