Berdasarkan data di atas, dapat dilihat bahwa skor rata-rata yang
diperoleh siswa kelas V yaitu naik dari 69.375 menjadi 77.5 dengan kategori
cukup.
c. Refleksi
Dari data hasil pertemuan observasi pada pertemuan pertama, hasil kinerja guru sudah sangat baik dan sesuai dengan yang direncanakan
sebelumnya yaitu lebih baik daripada pertemuan sebelumnya. Sedangkan kerja kelompok pada siswa sudah padu dan efektif. Dari hasil pelaksanaan
pembelajaran, siswa sudah aktif dan interaksi antara guru dan siswa sudah baik. Hasil observasi ini lebih baik daripada siklus I. Untuk siklus II pertemuan 2
diusahakan lebih baik daripada siklus II pertemuan 1 iini, dengan dimulai dari perencanaan yang lebih baik daripada sebelumnya.
4.3.2 Pertemuan Kedua
a. Perencanaan
Langkah siklus II pertemuan 2 ini seperti langkah pada pertemuan 1, akan tetapi ada perubahan materi pembelajaran. Menyusun RPP yang sesuai dengan
langkah-langkah model pembelajaran KWL. Mempersiapkan media berupa teks bacaan yang akan digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman dan
beberapa sumber lain berupa buku pelajaran dan referensi pendukung. Merancang alat pengumpul data berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa untuk
mengetahui keterampilan siswa dalam memahami bacaan. Menyusun lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru. Menyiapkan
lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, serta catatan lapangan. Dikarenakan seperti siklus II pertemuan 1 masih memakai model
pembelajaran kooperatif, maka pembagian kelompok juga direncanakan. Kelompok terdiri dari anggota yang heterogen, baik kemampuan berpikir, jenis
kelamin dan tingkat kenakalan siswa. Pembagian kelompok mengambil dari data hasil ulangan sebelum penelitian dilaksanakan. Jumlah kelompok 4, terdiri dari 5
siswa. Jumlah dan anggota pada tiap kelompok tetap seperti pada siklus II pertemuan 1.
b.
Implementasi Tindakan dan Observasi
1. Implementasi Tindakan
a. Kegiatan awal
Pada kegiatan awal, guru menunjukkan teks bacaan yang terdiri dari 2 bacaan. Guru juga memberikan pertanyaan kepada siswa “Siapa yang
pernah diajak oleh ibunya ke pasar?”. Jawaban siswa berbeda-beda ada yang menjawab pernah ada yang tidak dan ada yang pernah pergi ke pasar
bersama dengan teman-temannya. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kembali “Tahukah kalian jenis-jenis atau macam-macam pasar?” Jawaban
siswa sangat sedikit, hanya siswa yang pandai yang menjawab. Ada yang menjawab pasar tradisional dan pasar modern seperti mall. Guru kemudian
menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan tidak lupa untuk memberikan motivasi kepada siswa.
b. Kegiatan inti
Know
Kegiatan inti dimulai dengan mengeksplor pengetahuan awal siswa dengan memberikan topik tentang ‘pasar’ yang ada di dalam teks bacaan.
Masing-masing siswa memberikan pendapatnya dengan menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan ‘pasar’. Beberapa dari mereka memberikan tanggapan
terhadap topik tersebut sesuai dengan pengalaman mereka masing-masing. Ketika siswa memberikan pendapat mereka, guru menuliskannya di papan
tulis pada kolom know.
Want to know
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota kelompok masing-masing 5 orang dan membagikan teks bacaan serta lembar
kerja pada tiap-tiap kelompok. Siswa melihat sekilas pada teks bacaan yang
berjudul ‘Thomas diajak Ibu Pergi ke Pasar Pagi’ dan ‘Ibu dan Salma Pergi ke Pasar Swalayan’, kemudian mereka menulis apa yang ingin mereka
ketahui dari teks bacaan yang telah disediakan. Masing-masing kelompok menulis minimal 3 pertanyaan pada kolom want to know dan membacakan
pertanyaan-pertanyaan tersebut di depan kelas. Perwakilan siswa mewakili
kelompoknya maju di depan kelas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka buat, mereka diberikan reward berupa tepuk tangan dari
seluruh siswa di kelas serta acungan jempol dari guru.
Learned
Setelah seluruh kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan yang mereka buat, siswa diberikan
batasan waktu untuk membaca pengumuman secara keseluruhan. Kemudian siswa kembali melihat pertanyaan-pertanyaan mereka, lalu mencari jawaban
atas pertanyaan-pertanyaan tersebut dan memasukkannya pada kolom learned. Guru membimbing siswa untuk menemukan jawaban dari pertanyaan
yang telah mereka buat. Siswa secara bergantian membacakan hasil yang mereka peroleh di depan kelas.
Siswa kemudian mencari kalimat utama pada bacaan. Kemudian siswa mencari persamaan dan perbedaan pada kedua teks bacaan tersebut.
Persamaan dan perbedaan teks tersebut disusun dengan kolom persamaan dan kolom perbedaan.
c. Kegiatan akhir
Setelah seluruh kelompok menyelesaikan pertanyaan mereka, guru menyuruh siswa untuk kembali ke tempat duduk masing-masing. Guru
mengingatkan kembali langkah-langkah pembelajaran menggunakan strategi KWL dan menarik simpulan pembelajaran bersama-sama dengan siswa. Guru
meminta siswa untuk mempelajari kembali materi hari ini kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Data Hasil Observasi
Pada proses pembelajaran, guru dengan bantuan kolabolator telah mengamati 20 orang siswa dalam mengikuti aktivitas pembelajaran di kelas. Hasil
pengamatan aktivitas siswa pada proses pembelajaran bahasa Indonesia aspek
keterampilan membaca pemahaman siklus II pertemuan 2 dapat dilihat dalam
tabel berikut.
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2
Indikator yang diamati
Bobot Skor Jumlah
1 2
3 4
1 1
19 20
2 19
1 20
3 10
10 20
4 17
3 20
5 2
18 20
6
2 18
20
7 14
6 20
8 1
19 20
9 2
18 20
10 17
3 20
Jumlah
3 119
78
Skor rata-rata yang diperoleh siswa kelas V yaitu naik dari 77.5 menjadi 84.375 dengan kategori baik.
c. Refleksi
