29
BAB 5 PEMBAHASAN
5.1. Hasil Penelitian
Pada bab ini akan uraikan hasil penelitian mengenai Gambaran Tingkat Pengetahuan Guru Tentang Bullying di SDN 100670 Hutaimbaru dan SDN
100690 Sipaho Kecamatan Halongonan Kabupaten Padang Lawas Utara, melalui proses pengumpulan data yang dilakukan pada tanggal 8-10 Juni 2016 terhadap
33 responden. Penyajian data hasil penelitian meliputi deskripsi karakteristik responden dan pengetahuan guru tentang bullying di SDN 100670 Hutaimbaru
dan SDN 100690 Sipaho Kecamatan Halongonan Kabupaten Padang Lawas Utara.
5.1.1. Deskripsi Karakteristik Responden
Deskripsi karakteristik responden terdiri dari usia, agama,pendidikan, dan suku. Data karakteristik responden ditampilkan hanya untuk melihat distibusi
demografi dari responden. Data yang diperoleh bahwa mayoritas usia responden adalah antara 36-45
tahun sebanyak 15 responden 45.5. Seluruh guru beragama Islam 100. Mayoritas jenjang pendidikan responden adalah S1 sebanyak 31 responden
93.9. Mayoritas suku responden adalah Batak sebanyak 25 orang 75.8.
Universitas Sumatera Utara
30
Tabel 5.1.1 Distribusi Frekuensi dan Persentasi Berdasarkan Karakteristik Guru di SDN 100670 Hutaimbaru dan SDN 100690 Sipaho
Kecamatan Halongona Padang Lawas Utaran=33. Karakteristik
Frekuensi f Persentase
Usia
26-35 tahun 36-45 tahun
46-55 tahun 3
8 22
9.1 24.2
66.7
Agama
Islam 33
100
Pendidikan
S1 SMA
31 2
93.9 6.1
Suku
Batak Jawa
25 8
75.8 24.2
5.1.2. Pengetahuan Guru Tentang Bullying
Berdasarkan hasil penelitian terhadap 33 responden didapat hasil bahwa pengetahuan guru tentang bullying di SDN 100670 Hutaimbaru dan SDN 100690
Sipaho Kecamatan Halongonan Kabupaten Padang Lawas Utara adalah baik 14 responden 42.4, kategori pengetahuan cukup 19 responden 57.6.
Tabel. 5.1.2. Pengetahuan Guru Tentang Bullying pada Anak Usia Sekolah di SDN 100670 Hutaimbaru dan SDN 100690 Sipaho Kecamatan
Halongonan Padang Lawas Utara.
Pengetahuan Guru Frekuensi f
Persentase
Baik 14
42.4 Cukup
19 57.6
Kurang -
-
Universitas Sumatera Utara
31
Tabel. 5.1.3. Distribusi frekuensi tingkat pengetahuan tentang bullying masing-masing elemen.
Tabel 5.1.3 menunjukkan bahwa mayoritas responden menjawab salah yaitu pada pertanyaan kuesioner tentang memberi nama julukan, artinya guru belum
sepenuhnya mengetahui bahwa memberi nama julukan merupakan tindakan bullying. Tetapi pada pertanyaan kuesioner tentang faktor penyebab bullying
dalam keluarga mayoritas guru menjawab benar. Dalam hal ini seharusnya guru mampu memberikan pendidikan tentang bullying terhadap keluarga untuk
mencegah kejadian bullying yang dipicu faktor keluarga. No
Pertanyaan Benar
Salah f
f 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
Apa yang dimaksud dengan bullying
Faktor keluarga Pengaruh teman sebaya
Pengaruh media sosial Memberikan nama
julukan, dan mengejek Menampar, memukul,
mencekik, dan meninju Mendiamkan teman dan
mengabaikan perkataan Tujuan bullying
Bullying yangmemiliki efek jangka panjang
Dampak bullying bagi korban
Dampak bullying terhadap prestasi belajar
Dampak Psikologi Ciri pelaku
Tanda-tanda bullying Sasaran bullying
26 27
25 13
9 23
14 24
22
27 21
22 18
23 26
78.8 81.8
75.8 39.4
27.3
69.7 42.4
72.2 66.7
81.8 63.6
66.7 54.5
69.7 78.8
7 6
8 20
24
10 19
9 11
6 12
11 15
10
7 21.2
18.2 24.2
60.6 72.7
30.3 57.6
27.3 33.3
18.2 36.4
33.3 45.5
30.3
21.20
Universitas Sumatera Utara
32
5.2. Pembahasan 5.2.1. Pengetahuan Guru Tentang Bullying
Kategori