Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

12 Bakat adalah potensi atau kecakapan dasar yang dibawa sejak lahir. Setiap individu mempunyai bakat yang berbeda-beda. Apabila seseorang harus mempelajari sesuatu yang tidak sesuai dengan bakatnya, ia akan cepat bosan dan mudah putus asa. Hal-hal tersebut akan tampak pada anak suka berbuat gaduh, tidak mau pelajaran, sehingga nilainya rendah. d Minat Belajar yang tidak ada minatnya mungkin tidak sesuai dengan bakatnya, tidak sesuai dengan kebutuhannya, tidak sesuai dengan kecakapan dan akan menimbulkan problema pada diri anak. Ada tidaknya minat terhadap suatu pelajaran dapat dilihat dari cara anak mengikuti pelajaran. e Motivasi Motivasi sabagai faktor dalam batin berfungsi menimbulkan, mendasari dan mengarahkan perbuatan belajar. Seorang yang besar motivasinya akan giat berusaha, tampak gigih, tidak mau menyerah dan giat membaca buku-buku untuk meningkatkan prestasinya. Sebaliknya mereka yang motivasinya lemah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pelajaran. Akibatnya mereka banyak mengalami kesulitan belajar. e Kematangan Tahap pencapaian proses pertumbuhan atau perkembangan. Kematangan dapat berarti matangnya suatu sifat atau potensi fisik. f Kesiapan 13 Kesediaan untuk memberi respon atau bereaksi. Sebagai sifat atau kekuatan yang membuat seseorang dapat bereaksi dengan cara tertentu. g Kelelahan Kelelahan merupakan hasil dari tekanan emosional yang konstan dan berulang, yang diasosiasikan dengan keterlibatan yang intensif dalam hubungan antar personal untuk jangka waktu yang lama. 2 Faktor Eksternal Faktor ekstern merupakan faktor yang berasal dari luar diri seseorang, faktor ini meliputi : a Lingkungan Keluarga Keluarga merupakan pusat pendidikan yang utama dan pertama. Yang termasuk faktor ini antara lain : b Perhatian orang tua Dalam lingkungan keluarga setiap individu atau siswa memerlukan perhatian orang tua dalam mencapai prestasi belajar. c Keadaan ekonomi orang tua Keadaan ekonomi keluarga juga mempengaruhi prestasi belajar siswa, kadang kala siswa merasa kurang percaya diri dengan keadaan ekonomi keluarganya. d Hubungan antara anggota keluarga Adanya hubungan yang harmonis antara anggota keluarga akan mendapat kedamaian, ketenangan dan ketentraman. Hal ini dapat 14 menciptakan kondisi belajar yang baik, sehingga prestasi belajar siswa dapat tercapai dengan baik pula. e Lingkungan sekolah Yang dimaksud sekolah, antara lain guru, faktor alat, dan kondisi gedung. 3 Faktor media massa dan lingkungan sosial masyarakat a Faktor media massa meliputi ; bioskop, tv, surat kabar, majalah, buku- buku komik. Hal-hal itu yang akan menghambat belajar apabila terlalu banyak waktu yang dipergunakan, hingga lupa tugas belajar. b Lingkungan sosial 1 Teman bergaul berpengaruh sangat besar bagi anak-anak. Maka kewajiban orang tua adalah mengawasi dan memberi pengertian untuk mengurangi pergaulan yang dapat memberikan dampak negatif bagi anak tersebut. 2 Lingkungan tetangga dapat memberi motivasi bagi anak untuk belajar apabila terdiri dari pelajar, mahasiswa, dokter. Begitu juga sebaliknya, apabila lingkungan tetangga adalah orang yang tidak sekolah, menganggur, akan sangat berpengaruh bagi anak. 3 Aktivitas dalam masyarakat juga dapat berpengaruh dalam belajar anak. Peran orang tua disini adalah memberikan pengarahan kepada anak agar kegiatan diluar belajar dapat diikuti tanpa melupakan tugas belajarnya. 15 Jadi, dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar seseorang atau hasil akhir yang dicapai seseorang melalui kegiatan belajar dipengaruhi oleh berbagai hal, yaitu pengaruh dari dalam diri seseorang internal dan pengaruh dari luar diri seseorang eksternal. Adapun yang menjadi faktor internal dalam penelitian ini adalah religiusitas dan konsep diri, sedangkan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah dukungan sosial.

4. Model Pembelajaran Kolaborasi

a. Pengertian Kolaborasi Kolaborasi adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru. Sudirman,1992 :118. Pembelajaran Kolaborasi dapat menyediakan peluang untuk menuju kepada kesuksesan praktek pembelajaran. Pembelajaran kolaborasi melibatkan partisipasi aktif para siswa dan meminimalisasi perbedaan antar individu. Kelebihan model pembelajaran ini adalah : 1 Pertanyaan menarik dan dapat memusatkan perhatian siswa. 2 Merangsang siswa untuk berimajinasi. 3 Mengembangkan keberanian dan ketrampilan siswa. 4 Dapat menjadikan pendorong bagi siswa dalam mengembangkan pemikirannya. Adapun kekurangan model pembelajaran ini adalah : 1 Siswa sering merasa takut untuk bertanya atau mengembangkan gagasannya. 2 Waktu sering banyak terbuang. 16 3 Guru masih mendominasi proses belajar-mengajar. 4 Apabila siswanya puluhan, tidak akan cukup waktu untuk seorang guru memberikan pertanyaan kepada setiap siswa. Sudirman,1992 : 119 b. Macam-macam Pembelajaran Kolaboratif Ada banyak macam pembelajaran kolaboratif yang pernah dikembangkan oleh para ahli maupun praktisi pendidikan, terjemahan oleh para ahli Student Team Learning pada John Hopkins University. Tetapi hanya sekitar sepuluh macam yang mendapatkan perhatian secara luas, yaitu: 1 Learning Together. Dalam metode ini kelompok-kelompok sekelas beranggotakan siswa-siswa yang beragam kemampuannya. Tiap kelompok bekerjasama untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Satu kelompok hanya menerima dan mengerjakan satu set lembar tugas. Penilaian didasarkan pada hasil kerja kelompok. 2 Teams-Games-Tournament TGT. Setelah belajar bersama kelompoknya sendiri, para anggota suatu kelompok akan berlomba dengan anggota kelompok lain sesuai dengan tingkat kemampuan masing-masing. Penilaian didasarkan pada jumlah nilai yang diperoleh kelompok. 3 Group Investigation GI. Semua anggota kelompok dituntut untuk merencanakan suatu penelitian beserta perencanaan pemecahan masalah yang dihadapi. Kelompok menentukan apa saja yang akan dikerjakan dan siapa saja yang akan melaksanakannya berikut bagaimana perencanaan penyajiannya di depan forum kelas. Penilaian didasarkan pada proses dan hasil kerja kelompok.