18
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
4. Portofolio
Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio antara lain portofolio dokumentasi, portofolio
proses, dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan tujuannya. Untuk SMP, tipe portofolio yang utama untuk
penilaian pengetahuan adalah portofolio pameran, yaitu merupakan kumpulan sampel pekerjaan terbaik dari KD pada KI-3, terutama
pekerjaan-pekerjaan dari tugas-tugas dan ulangan harian tertulis yang diberikan kepada siswa.
Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder map dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk
cetakan danatau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan sampel pekerjaan
tersebut digunakan
sebagai sebagian
bahan untuk
mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif. Portofolio pengetahuan tidak diskor lagi dengan angka.
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan:
1 Pekerjaan asli siswa; 2 Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan
guru; 3 Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio; 5 Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran
KD dari KI-3 berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut bila ada dimasukkan ke dalam portofolio.
C. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
19 pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan
berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih
sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
1. Penilaian Kinerja
Penilaian kinerja dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk
menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: berbicara, pidato, bermain peran, dll.
Pada penilaian kinerja ini, peserta didik diminta untuk unjuk kerja atau mendemonstrasikan kemampuan tugas-tugas tertentu, seperti menulis
karangan, melakukan suatu eksperimen, menginterpretasikan jawaban pada suatu masalah, memainkan suatu lagu, atau melukis suatu
gambar. Penilaian kinerja memungkinkan peserta didik menunjukkan apa yang
dapat mereka lakukan dalam situasi yang sebenarnya. Sebagian masalah dalam kehidupan nyata bersifat dinamis sesuai dengan
perkembangan zaman dan konteks atau lingkungannya maka di samping pengembangan kurikulum juga perlu dikembangkan model
pembelajaran yang sesuai tujuan kurikulum yang memungkinkan peserta didik dapat secara aktif mengembangkan kerangka berpikir dalam
memecahkan masalah serta kemampuannya untuk bagaimana belajar learning how to learn
Tabel 1.10 Contoh Penilaian Kinerja
Teknik : Kinerja dalam mendemostrasikan dialog melalui video
Instrumen : Instruction:
Make a dialogue by using expression of offering help and its response based on one of the following situations:
Your friend finds it is difficult to understand English. You offer himher to study English together with you every Thursday afternoon. Your friend agrees with your idea.
The house is very dirty. There are only you and your sister at home. You offer your sister to help her clean the house.
You want to go to your friend‟s birthday party but you don‟t have good dress to wear. Your cousin offers to accompany you to buy new dress.
Demonstrate the dialogue you have made and shoot your action with cell-phone, camera or handy- cam. You have one week to do this assignment.
Kategori