Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
11
2
Pengamatan dilaksanakan secara selektif, artinya yang dicatat hanyalah kejadianperistiwa yang
berkaitan dengan Kompetensi Inti.
3 Pencatatan segera dilakukan jangan ditunda-tunda 4 Setiap peserta didik memiliki Jurnal yang berbeda kartu Jurnal yang
berbeda
Tabel 1.5 Contoh Jurnalanecdotal record. No
Nama Tanggal
Kejadian Butir Sikap
PosNeg Tindak
Lanjut
1 2
Scoring guide :
Diberikan skor 1-4 pada masing masing unsur sikap 1 untuk tidak pernah;2 untuk jarang; 3 untuk sering; 4 untuk selalu
12
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
Tabel 1.6 Contoh skala sikap
B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dapat berupa tes tulis, tes lisan, penugasan, dan portofolio. Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015. Berikut tabel teknik-
teknik penilaian pengetahuan yang bisa digunakan seperti pada Panduan
Penilaian untuk SMP Tahun 2015.
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
13 Tabel 1.7 Teknik Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen
Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan
Ganda, IsianMelengkapi, Uraian Mengetahui
penguasaan pengetahuan
siswa untuk
perbaikan proses
pembelajaran danatau
pengambilan nilai Tes Lisan
Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa
untuk perbaikan
proses pembelajaran
Penugasan Tugas
yang dilakukan
secara individu maupun kelompok
Memfasilitasi penguasaan
pengetahuan bila diberikan selama proses pembelajaran
atau mengetahui penguasaan pengetahuan bila diberikan
pada akhir pembelajaran Portofolio
terbaik yang diperoleh dari penugasan dan tes tertulis
Sebagai sebagian bahan guru
mendeskripsikan capaian pengetahuan di akhir
semester .
1. Tes Tulis
Instrumen tes tulis menggunakan soal pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
Soal tes tertulis yang menjadi penilaian autentik adalah soal-soal yang menghendaki peserta didik merumuskan
jawabannya sendiri, seperti soal-soal uraian. Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan atau mengekspresikan
gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata- katanya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan
menyimpulkan.
14
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik H
Pada pembelajaran Bahasa Inggris yang menggunakan pendekatan scientific, instrumen penilaian harus dapat menilai keterampilan berpikir
tingkat tinggi HOTS , “Higher Order Thinking Skill” menguji proses analisis,
evaluasi bahkan sampai kreatif. Untuk menguji keterampilan berpikir peserta didik, soal-soal untuk menilai hasil belajar Bahasa Inggris
dirancang sedemikian rupa sehingga peserta didik menjawab soal melalui proses berpikir yang sesuai dengan kata kerja operasional dalam
taksonomi Revised Bloom. Misalnya untuk menguji ranah analisis peserta
didik pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru dapat membuat soal dengan menggunakan kata kerja operasional yang termasuk ranah analisis seperti
menilai, menafsirkan, mengelompokkan, menentukan, membandingkan, membedakan, membuat diagram, menginventarisasi, memeriksa, dan
menguji. Ranah evaluasi contohnya membuat penilaian, menyusun argumentasi atau alasan, menjelaskan apa alasan memilih, dan
memprediksi. Ranah mencipta contohnya menyusun, merancang, merumuskan, mengelola, merencanakan, mengusulkan
, dan mengulas.
