57
d. Transparan: terbuka bagi semua pihak
e. Berkesinambungan: terencana, bertahap, dan terus menerus.
f. Menyeluruh: mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
g. Bermakna: mempunyai arti bagi siswa, guru dan orang tua.
h. Reliable: petunjuk pelaksanaan dan pensekoran harus jelas.
i. Ketuntasan belajar: mencapai ketuntasan belajar rata-rata.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah penilaian dari suatu usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam
bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri individu sebagai hasil dari
aktivitas dalam belajar pada periode tertentu. Teknik penilaian seharusnya disusun sedemikian rupa agar prestasi
belajar dapat terukur dengan baik. Selain itu penilai juga harus mempertimbangkan faktor-faktor yang mungkin mempengaruhi prestasi
belajar agar hasil yang diperoleh dapat dijadikan sebagai ukuran keberhasilan siswa dalam proses belajar.
B. Kajian Empiris
Terdapat beberapa penalitian yang sesuai dengan permasalahan dalam penelitian ini yaitu, penelitian dari Sartono yang berjudul Pengaruh Metode
Survey, Question, Read, Recite, Dan Review SQ3R Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar Kelas V Di Kecamatan
Tirtomoyo Ditinjau Dari Motivasi Belajar memberikan kesimpulan: 1 terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan metode
58
membaca SQ3R dengan metode konvensional terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SD di Kecamatan Tirtomoyo; 2 terdapat
perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki motivasi tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia siswa di SD di
Kecamatan Tirtomoyo; 3 terdapat interaksi pengaruh yang signifikan antara metode membaca dengan motivasi siswa terhadap prestasi belajar
bahasa Indonesia siswa di SD di Kecamatan Tirtomoyo. Penelitian tersebut telah membuktikan bahwa dengan penggunaan
metode SQ3R didukung adanya motivasi belajar dari siswa akan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Telah dibuktikan bahwa metode
membaca SQ3R lebih efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia dibandingkan dengan pendekatan konvensional.
Penelitian lain yang relevan yaitu penelitian Nila Sari yang berjudul Penerapan Metode SQ3R Untuk Meningkatkan Kemampuan Memahami Isi
Bacaan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Giriwondo Kecamatan Jumapolo Kabupaten Karanganyar. Penelitian ini bertujuaan untuk meningkatkan
kemampuan memahami isi bacaan melalui metode SQ3R. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan memahami isi bacaan
setelah diadakan tindakan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas 69,53 dan siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 84,87. Selain itu prosentase siswa
yang memperoleh nilai diatas 65 mengalami peningkatan sebesar 20 dari prosentase pada pra siklus 53,33 menjadi 73,33 pada siklus pertama,
59
dan peningkatan sebesar 13,34 dari prosentase pada siklus pertama 73,33 menjadi 86,67 pada siklus kedua.
Penelitian tersebut memiliki persamaan dengan penelitian yang saya lakukan yaitu tujuan penelitiannya yaitu meningkatkan kemampuan
memahami isi, metode yang digunakan, dan tingkat kelas yang dijadikan subjek penelitian yaitu kelas V SD. Penelitian berhasil dibuktikan dari hasil
penelitian yang menunjukkan peningkatan. Selain itu, Fransiska Felli Aprillia melaksanakan penelitian berjudul
Penggunaan Metode Membaca SQ3R Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III SD Tunas Karya Sunter. Penelitian
ini dilakukan dalam dua siklus pembelajaran Pada siklus pertama untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca pemahaman dengan
menggunakan langkah-langkah metode membaca SQ3R, pada siklus kedua peneliti memfokuskan pada langkah pelaksanaan untuk meningkatkan
membaca pemahaman menjadi lebih baik. Dari kedua siklus pembelajaran yang dilaksanakan terdapat peningkatan pada hasil belajar dari setiap siklus
pembelajaran. Berdasarkan ketiga penelitian di atas dapat diketahui bahwa metode
SQ3R telah digunakan untuk mengatasi permasalahan bahasa terutama masalah membaca. Dan terbukti bahwa SQ3R dapat meningkatkan
keterampulan membaca pemahaman. Penelitian tersebut menghasilkan hal baru dan berbeda. Sehingga peneliti bermaksud memberikan wacana baru
60
mengenai penggunaan metode SQ3R untuk meningkatkan keterampilan membaca.
C. Kerangka Berpikir
