Alokasi waktu pembelajaran program PAUD setiap minggu:  Rasio antara pendidik dan peserta didik program PAUD:  Keberadaan kalender pendidikan program PAUD:

Komponen Item Indikator PAUD sesuai dengan kelompok usia tersebut Beban Belajar

8. Alokasi waktu pembelajaran program PAUD setiap hari : 

150 menit untuk 2 - 4 tahun  ≥ 150 menit untuk 2 - 4 tahun  180 menit untuk 5 – 6 tahun  ≥ 180 menit untuk 5 – 6 tahun Dikatakan layak memenuhi indikator jika : - Alokasi waktu pembelajaran setiap hari untuk 2 s.d 4 tahun adalah ≥ 150 menit dibuktikan dengan daftar anak dan usia, pendidik untuk kelompok usia tersebut, dan jadwal waktu pembelajaran atau - Alokasi waktu pembelajaran setiap hari untuk 5 s.d 6 tahun adalah ≥ 180 menit dibuktikan dengan daftar anak dan usia, pendidik untuk kelompok usia tersebut, dan jadwal waktu pembelajaran

9. Alokasi waktu pembelajaran program PAUD setiap minggu: 

360 menit untuk 2 - 4 tahun  ≥ 360 menit untuk 2 - 4 tahun  540 menit untuk usia 4 - 6 tahun  ≥ 540 menit untuk usia 4 - 6 tahun PAUD Non Formal  900 menit untuk 4-6 tahun  ≥ 900 menit untuk 4-6 tahun PAUD Formal TK Dikatakan layak memenuhi indikator jika : - Alokasi waktu pembelajaran setiap minggu untuk 2 s.d 4 tahun adalah ≥ 360 menit dibuktikan dengan jadwal pembelajaran dalam satu minggu atau - Alokasi waktu pembelajaran setiap minggu untuk PAUD Non Formal untuk 4 s.d 6 tahun adalah ≥ 540 menit dibuktikan dengan jadwal pembelajaran dalam satu minggu atau - Alokasi waktu pembelajaran setiap minggu untuk PAUD Formal TK untuk 4 s.d 6 tahun adalah ≥ 900 menit dibuktikan dengan jadwal pembelajaran dalam satu minggu Rombongan Belajar

10. Rasio antara pendidik dan peserta didik program PAUD: 

Kelompok usia 2 ≤ 3 tahun 1 : 8 anak  Kelompok usia 3 ≤ 4 tahun 1 : 10 anak  Kelompok usia 4 ≤ 5 tahun 1 : 12 anak  Kelompok usia 5 ≤ 6 tahun 1 : 15 anak Dikatakan layak memenuhi indikator jika seorang pendidik menangani peserta didik ≤ jumlah standar Aspek Perkembangan 11. Aspek-aspek perkembangan dalam pembelajaran harian program PAUD Major O Tidak ada O Ada, meliputi aspek :  Nilai Agama Moral  Kognitif  Bahasa  Sosial Emosional  Fisik Motorik 8 Komponen Item Indikator  Seni Unsur-unsur dalam dokumen RPPH :  Tanggal, bulan dan tahun penggunaan RPPH  Tema Sub-tema  Alokasi waktu  Strategi pembelajaran  APE  Sumber belajar di lingkungan  Penilaian Dikatakan layak memenuhi indikator jika pembelajaran harian PAUD mencakup minimal 5 aspek perkembangan dibuktikan dengan RPPH yang memuat minimal 7 unsur Kalender pendidikan

12. Keberadaan kalender pendidikan program PAUD:

O Tidak ada O Ada, dengan kriteria pilihlah salah satu  Sesuai dengan tahun berjalan dan dibuat sendiri  Sesuai dengan tahun berjalan  Tidak sesuai dengan tahun berjalan tetapi dibuat sendiri  Tidak sesuai dengan tahun berjalan dan tidak dibuat sendiri Dikatakan layak memenuhi indikator jika kalender pendidikan disusun sesuai dengan tahun berjalan dan atau dibuat sendiri

13. Komponen kalender pendidikan program PAUD meliputi :


Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

64 1374 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 370 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

24 327 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

6 210 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 306 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

27 408 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 374 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

8 226 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 378 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 430 23