Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
yang sesuai. Indikator penilaian terdiri atas rentang nilai 4 – 1. Setiap nilai
memiliki deskriptor sesuai indikator yang dinilai dan dipaparkan dalam rubrik. Setelah mencentang jawabannya, observer dapat memperjelas hasil observasinya
dengan mengisi kolom keterangan. Rubrik penelusuran habits of mind diadopsi dan dikembangkan dari
Marzano 1993 dan Sriyati 2011 yang diberikan sebelum dan setelah pembelajaran strategi penilaian formatif. Rubrik ini terdiri dari beberapa
pertanyaan yang tediri dari tiga kategori yaitu self regulation, critical thinking, dan creative thinking. Kisi-kisi rubrik ditunjukkan pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3 Kisi-kisi rubrik Habits of Mind
No. Kategori Habits of Mind
Nomor Pernyataan
1. Self Regulation
1,2,3,4,5 2.
Critical thinking 6,7,8,9,10,11
3. Creative thinking
12,13,14,15
3. Pedoman Wawancara
Wawancara terhadap beberapa siswa bertujuan untuk memperoleh informasi yang tepat dan mendalam mengenai respon yang diberikan siswa
selama proses belajar mengajar, peran guru, dan kekurangan kelebihan selama pembelajaran dengan strategi penilaian formatif. Wawancara dilakukan untuk
mendapatkan informasi tambahan yang mendukung data angket dan observasi. Wawancara yang dilakukan adalah wawancara terstruktur yaitu peneliti
menggunakan pedoman wawancara berisi pertanyaan singkat yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap.
4. Angket tanggapan siswa
Data dari angket ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan tanggapan siswa terhadap implementasi strategi penilaian formatif dengan feedback pada materi
pokok larutan penyangga yang sudah dipelajari siswa. Angket diberikan kepada siswa setelah serangkaian pembelajaran. Angket terdiri dari 25 pertanyaan dengan
jawaban tertutup yaitu dengan memilih sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Kisi-kisi angket ditunjukkan pada Tabel 3.4.
Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket
No. Indikator
Nomor pertanyaan
1. Tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran
kimia dengan strategi penilaian formatif
1,2,3,4,5,6 2.
Tanggapan peserta didik terhadap bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran
7,8,9,10 3.
Tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran praktikum
11,12,13,14,15,16,17 4.
Tanggapan peserta didik terhadap feedback yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran
18,19,20,21,22 5.
Tanggapan peserta didik terhadap peta konsep yang dibuat dalam pembelajaran
23,24,25
Instrumen penelitian yang digunakan dilengkapi dengan instrumen pembelajaran berikut ini:
1. Lembar Observasi Kinerja Praktikum
Lembar observasi kinerja praktikum digunakan untuk melihat keterlaksanaan praktikum dengan menekankan pada penjabaran indikator habits
of mind. Lembar observasi berupa tabel yang diisi dengan memberikan tanda centang pada nilai yang sesuai. Nilai ada pada rentang 4
– 1. Setiap nilai memiliki pendeskripsian sesuai indikator yang dinilai dan dipaparkan dalam rubrik. Setelah
mencentang jawabannya, observer dapat memperjelas hasil observasinya dengan menambahkan catatan di lembar observasi tersebut. Lembar observasi kinerja
praktikum diisi oleh guru yang bertugas melakukan pengamatan pada tiap-tiap kelompok.
2. Lembar Penilaian Laporan Praktikum
