Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
c
Melakukan observasi kelas terhadap aktivitas siswa.
d Melakukan postes kepada siswa setelah implementasi strategi penilaian
formatif dalam pembelajaran.
e
Memberikan angket kepada siswa.
f
Melakukan wawancara kepada beberapa siswa sebagai data pendukung.
3. Tahap Akhir
a Mengolah data hasil penelitian.
b Menganalisis dan membahas hasil penelitian.
c Menarik kesimpulan.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini didasarkan atas data yang diperlukan, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Tes Tertulis
Instrumen tes tertulis yang dikembangkan dalam penelitian ini berbentuk tes objektif pilihan ganda yang berjumlah tujuh soal dengan lima pilihan
jawaban dan tes essay yang berjumlah lima soal terintegrasi dengan materi larutan penyangga. Tes ini digunakan untuk mengukur penguasaan konsep siswa sebelum
dan sesudah implementasi strategi penilaian formatif dengan feedback. Kisi-kisi tes tertulis ditunjukkan pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Tertulis
Indikator Pembelajaran Nomor Soal
3.13.1 Mengidentifikasi pengertian dan komponen larutan penyangga
1 PG, 2 PG, 3 PG, dan 1 Essay
3.13.2 Menganalisis cara kerja larutan penyangga yang bersifat asam dan larutan penyangga yang bersifat basa
2 Essay 3.13.3 Menghitung pH larutan penyangga berdasarkan
data 4 PG, 5 PG, 6 PG, 7 PG,
4 Essay, dan 5 Essay 3.13.4 Menentukan peran larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup 3 Essay
2. Lembar Observasi Habits of Mind
Lembar observasi habits of mind digunakan untuk mendeskripsikan dan menganalisis habits of mind siswa pada saat pembelajaran. Lembar observasi ini
berupa daftar tabel yang diisi dengan memberikan tanda centang pada kolom nilai
Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
yang sesuai. Indikator penilaian terdiri atas rentang nilai 4 – 1. Setiap nilai
memiliki deskriptor sesuai indikator yang dinilai dan dipaparkan dalam rubrik. Setelah mencentang jawabannya, observer dapat memperjelas hasil observasinya
dengan mengisi kolom keterangan. Rubrik penelusuran habits of mind diadopsi dan dikembangkan dari
Marzano 1993 dan Sriyati 2011 yang diberikan sebelum dan setelah pembelajaran strategi penilaian formatif. Rubrik ini terdiri dari beberapa
pertanyaan yang tediri dari tiga kategori yaitu self regulation, critical thinking, dan creative thinking. Kisi-kisi rubrik ditunjukkan pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3 Kisi-kisi rubrik Habits of Mind
No. Kategori Habits of Mind
Nomor Pernyataan
1. Self Regulation
1,2,3,4,5 2.
Critical thinking 6,7,8,9,10,11
3. Creative thinking
12,13,14,15
3. Pedoman Wawancara
