Alur Penelitian METODOLOGI PENELITIAN

Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu mempunyai skor antara -1 standar deviasi dan +1 standar deviasi sedangkan kelompok bawah adalah semua siswa yang mempunyai skor -1 standar deviasi dan yang kurang dari itu. Berdasarkan hasil perhitungan siswa yang termasuk dalam kelompok atas adalah 6 orang, kelompok sedang 16 orang dan kelompok bawah 4 orang.

C. Definisi Operasional

Agar tidak terjadi salah penafsiran terhadap istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka peneliti mengemukakan beberapa definisi operasional sebagai berikut: 1 Penilaian formatif adalah salah satu jenis penilaian yang membantu guru memodifikasi pembelajaran dan pengajaran ketika pembelajaran sedang berlangsung dan dapat diartikan sebagai penilaian untuk pembelajaran dan di luar pembelajaran Furtak, 2009. 2 Peta konsep merupakan representasi grafis dari hubungan-hubungan diantara konsep-konsep Vanides, Yin, Tomita, Ruiz-Primo dalam Furtak, 2009. 3 Dengan penguasaan konsep seorang siswa mampu mengenali prosedur atau proses menghitung yang benar dan tidak benar serta mampu menyatakan dan menafsirkan gagasan untuk memberikan alasan induktif dan deduktif sederhana baik secara lisan, tertulis, atau mendemonstrasikan Depdiknas, 2006. 4 Marzano 1993 mengungkapkan bahwa habits of mind di bagi ke dalam tiga kategori, yaitu: self regulation, critical thinking, dan creative thinking.

D. Alur Penelitian

Penelitian ini dapat digambarkan pada alur penelitian sebagai berikut: Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Penelitian ini dilakukan melalui langkah-langkah berikut ini : 1. Tahap Persiapan a Menentukan materi yang dapat dikembangkan dengan strategi penilaian formatif yaitu dengan cara menganalisis materi pada standar isi mata pelajaran kimia SMA dan buku-buku teks kimia. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka diputuskan bahwa materi pokok untuk penelitian Analisis KI dan KD Materi Larutan Penyangga Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kerja Siswa LKS Pembuatan Instrumen Penelitian  Tes Tertulis Penguasaan Konsep  Lembar Observasi Habits of Mind  Angket Tanggapan Siswa  Pedoman Wawancara Validasi Instrumen Studi Kepustakaan Penilaian Formatif dan Habits of Mind Postes Revisi Analisis Data dan Pembahasan Kesimpulan Hasil Penelitian Angket dan Wawancara Uji Coba Tes dan Analisis Tes Hasil Uji Coba Uji Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kemudahan Penerapan Strategi Penilaian Formatif dengan Feedback Pretes Gambar 3.1 Alur Penelitian Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap Akhir Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu adalah larutan penyangga. Setelah itu dilakukan analisis KI dan KD untuk materi larutan penyangga. b Studi kepustakaan mengenai penilaian formatif dan habits of mind. c Pembuatan RPP dan LKS. d Pembuatan instrumen penilaian yang terdiri dari tes tertulis penguasaan konsep, lembar observasi habits of mind, angket tanggapan siswa, dan pedoman wawancara. e Melakukan validasi isi instrumen. f Revisi instrumen. g Melakukan uji coba tes tertulis penguasaan konsep. h Melakukan analisis hasil uji coba tes tertulis penguasaan konsep. i Revisi instrumen. 2. Tahap Pelaksanaan a Melakukan pretes kepada siswa sebelum implementasi strategi penilaian formatif dalam pembelajaran. b Implementasi strategi penilaian formatif dengan feedback dalam pembelajaran kimia dengan materi pokok larutan penyangga. Tahapan pembelajarannya adalah sebagai berikut: 1. Pembelajaran teori larutan penyangga sebagai strategi penilaian formatif untuk meningkatkan penguasaan konsep dan membentuk habits of mind siswa. Pelaksanaan dilakukan satu kali pertemuan. Siswa membuat peta konsep yang dikomentari diberi feedback oleh guru. Bila komentar dari guru kurang sesuai dengan teori maka hasil peta konsep siswa tersebut dikembalikan lagi pada siswa untuk diperbaiki sampai konsepnya sesuai. 2. Praktikum larutan penyangga sebagai strategi penilaian formatif untuk meningkatkan penguasaan konsep dan membentuk habits of mind siswa. Pelaksanaan dilakukan satu kali pertemuan. Siswa membuat laporan praktikum yang dikomentari diberi feedback oleh guru. Bila komentar yang diberikan guru kurang sesuai maka hasil laporan praktikum siswa tersebut dikembalikan lagi pada siswa untuk diperbaiki sampai konsepnya sesuai. Dewi Kharisma Windani, 2016 IMPLEMENTASI STRATEGI PENILAIAN FORMATIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN HABITS OF MIND SISWA SMA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c Melakukan observasi kelas terhadap aktivitas siswa. d Melakukan postes kepada siswa setelah implementasi strategi penilaian formatif dalam pembelajaran. e Memberikan angket kepada siswa. f Melakukan wawancara kepada beberapa siswa sebagai data pendukung. 3. Tahap Akhir a Mengolah data hasil penelitian. b Menganalisis dan membahas hasil penelitian. c Menarik kesimpulan.

E. Instrumen Penelitian