A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
Sadar akan kemampuan yang dimiliki penulis, beragam permasalahan yang dipaparkan akan dibatasi oleh penulis. Fokus permasalahan yang akan coba
diteliti adalah penggunaan metode edutainment belanbe belajar dan bermain dalam menulis teks tanggapan deskriptif
1.4 Rumusan Masalah
Penulis merumuskan beberapa masalah dalam bentuk pertanyaan seperti
berikut.
1. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMPN 2 Cisalak dalam
menulis teks tanggapan deskriptif sebelum dan sesudah menggunakan
metode edutainment belanbe belajar dan bermain
2. Apakah ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan siswa kelas VII
SMPN 2 Cisalak dalam menulis teks tanggapan deskriptif sebelum dan sesudah
menggunakan metode
edutainment belanbe belajar dan
bermain?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut.
1. untuk mengetahui kemampuan menulis teks tanggapan deskripif siswa
kelas VII SMPN 2 Cisalak sebelum dan sesudah menggunakan metode edutainment
belanbe belajar dan bermain;
A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
2. untuk mengetahui perbedaan yang signifikan pada kemampuan siswa
Kelas VII SMPN 2 Cisalak dalam menulis teks tanggapan deskriptif sebelum dan sesudah menggunakan metode edutainment belanbe belajar
dan bermain.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.6.1 Manfaat Akademis
Selain memberikan kontribusi konkret dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, penelitian ini juga dapat dijadikan bahan pijakan untuk
mendukung, memperkuat,
juga melakukan
pengembangan pada penelitian selanjutnya.Khususnya,
yang berkaitan
dengan pembelajaran
menulis teks
tanggapan deskriptif dengan menggunakan metode edutainment.
1.6.2 Manfaat Praktis
Adapun manfaat praktis dari penelitian ini adalah: 1.
Bagi peneliti: Dengan penelitian ini peneliti berharap dapat menggunakan metode pembelajaran bahasa Indonesia yang menarik dan menyenangkan
bagi siswa, salah satunya dengan menggunakan metode edutainment belanbe belajar dan bermain
.
A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
2. Bagi Guru: Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan bagi
guru untuk menjadikan metode edutainment belanbe sebagai alternatif
pembelajaran menulis teks tanggapan deskriptif agar lebih bervariasi.
3. Bagi siswa: Dengan penelitian ini diharapkan siswa dapat memperoleh
pengetahuan dan
pengalaman yang lebih banyak sehingga dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka, khususnya menulis teks
tanggapan deskriptif.
1.7 Anggapan Dasar
Peneliti mengungkapkan beberapa anggapan dasar yang melandasi
penelitian ini. Anggapan dasar dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Hal yang paling penting dari pengajaran menulis adalah kegiatan
pembelajaran aktif yang melibatkan siswa secara langsung disertai
kegiatan yang menyenangkan dan menghibur.
2. Menulis teks tanggapan deskriptif adalah kemampuan yang harus dipenuhi
siswa dalam tercapainya tujuan kurikulum 2013.
3. Metode edutainment mampu menciptakan situasi yang menyenangkan
dalam pembelajaran menulis teks tanggapan deskriptif dan menciptakan
daya tarik pada siswa, sehingga aktif juga termotivasi.
1.8 Definisi Oprasional
A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
Pada suatu penelitian, tentu terdapat definisi operasionalnya. Oleh sebab itu, pada penelitian yang dilakukan dalam pembelajaran menulis teks tanggapan
deskriptif yang dilakukan peneliti juga terdapat definisi operasional. .
1. Edutainment belanbe menawarkan suatu pandangan belajar yang positif
dan praktis serta menyenangkan sebagai salah satu cara yang efektif bagi pembelajar pada segala lapisan usia. Dengan menggunakan metode
edutainment , seseorang dapat memanfaatkan fleksibilitas tingkah laku
dalam proses pembelajaran yang baru dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan
metode edutainment
yang dilakukan
dengan cara
memberikan motivasi melalui permainan juga interaksi dengan kelompok secara
menyenangkan, memberikan
materi disertai contoh dengan
memanfaatkan media yang ada, dan melakukan simulasi penulisan teks tanggapan deskriptif.
Konsep dasar edutainment belanbe berupaya agar pembelajaran berlangsung dalam suasana yang kondusif dan menyenangkan. Ada tiga
asumsi yang menjadi landasannya , yaitu : a.
Perasaan positif senanggembira akan mempercepat pembelajaran, sedangkan perasaan negatif seperti sedih, takut, terancam dan merasa
tidak mampu,
akan memperlambat belajar atau bahkan bisa menghentikannya sama sekali.
b. Kedua: Jika seseorang mampu menggunakan potensi nalar dan
emosinya jitu, maka ia akan membuat loncatan prestasi belajar secara
A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
berlipat ganda, hal ini merupakan peluang dan sekaligus tantangan yang menggembirakan bagi kalangan pendidik.
c. Ketiga: Apabila setiap pembelajaran dapat dimotivasi dengan tepat dan
diajar dengan cara yang benar, cara yang menghargai gaya belajar dan modal itas mereka, maka mereka semua akan dapat mencapai hasil
belajar maksimal dan optimal 2.
Teks deksriptif adalah penggambaran suatu objek atu peristiwa secara apa adanya sesuai dengan apa yang dilihat, di dengar dan dirasakan. deskriptif
juga memiliki ciri-ciri atau karakteristik yang dapat dijelaskan melalui tujuan, struktur organisasi dan ciri linguistiknya. Ciri- ciri linguistik teks
tanggapan deskriptif adalah : a..
Menggunakan Partisipan Spesipik, Contoh : Kucing ku. dan generalised participant : Sekelompok benda tertentu , contoh dalam
deskriptif report: Kucing; b.
Menggunakan beberapa kata kerja action, khususnya ketika menggambarkan tingkah laku atau perilaku binatang atau orang yang
digambarkan; c.
Menggunakan bahasa deskriptif, tetapi faktual dan tepat, tidak bersifat imajinatif untuk mengungkapkan:
d. Ciri-ciri fisik sesuatu atau seseorang warna , bentuk, ukuran,dan
lain-lain;
A Syukur Purnama Shidik, 2014 Efektivitas Metode Edutainment Belanbe Belajar D an Bermain D alam Pembelajaran
Menulis Teks Tanggapan D eskriptif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
|
e. Apa yang dimiliki oleh sesuatu atau seseorang bagian tubuh,
komponen dan sebagainya; f.
Apa yang dilakukan Kebiasaan, tingkah laku, fungsi, penggunaan dan sebagainya
g. Menggunakan bahasa unuk mendefinisikan, mengklasifikasikan,
membandingkan dan membedakan; h.
Kemungkinan mempunyai banyak kata-kata teknis, sesuai dengan benda atau sesuatu yang dideskripsikan;
i. Menggunakan gaya tulisan yang bersifat formal dan objektif. Dan
pendapat penulis kurang tepat dalam jenis teks deskriptif.
3. Teks tanggapan deskriptif yang akan digunakan dalam penelitian adalah teks mengenai seni budaya di indonesia khususnya kegiatan seni budaya yang
ada di lingkungan siswa. Selain sesuai dengan yang terdapat dalam buku ajar siswa kurikulum 2013, penulisan teks tanggapan deskriptif mengenai
kegiata seni budaya yang ada di lingkungan siswa dipilih agar siswa mampu lebih detail dan kreatif dalam menulisnya. Juga untuk menumbuhkan rasa
cinta terhadap kebudayaan Indonesia . hal ini sesuai dengan yang dipelajari di kelas VII SMP untuk Kurikulum 2013.
1.9 Hipotesis
