1. Home
  2. Lainnya

Uji Multikolinearitas Uji Heteroskedastisitas

Vidia Utami, 2014 Pengaruh Kecerdasan Emosional, Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Sekolah X3 25 0,32 26 0,49 27 0,45 28 1,16 29 0,82 30 1,29 Sumber : Hasil Penelitian data diolah Pada Tabel 3.6 diatas, menunjukan bahwa instrumen penelitian pada variabel kecerdasan emosional, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah memiliki reliabilitas yang baik karena r hitung r tabel dengan α = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa seluruh instrumen dalam penelitian ini merupakan instrumen yang dapat dipercaya.

3.8 Uji Asumsi Klasik

3.8.1 Uji Multikolinearitas

Yana Rohmana 2010:140 menjelaskan bahwa “multikolinearitas itu berarti adanya hubungan linear yang sempurna atau eksak perfecr or exact di antara variabel- variabel bebas dalam model regresi”. Cara untuk mendeteksi ada atau tidaknya multikolinearitas dengan menghitung koefisien korelasi antarvariabel independen. Apabila koefisiennya rendah, maka tidak terdapat multikolienaritas, sebaliknya jika koefisien antarvariabel independen X itu koefisiennya tinggi 8,0 – 1,0 maka diduga terdapat multikolinearitas Yana Rohmana, 2010:143. Selain itu, untuk mendeteksi adanya multikolinearitas dilakukan dengan cara melihat TOL Tolerance dan VIF Variance Inflation Factor. Pedoman untuk menentukan model regresi bebas multikolinearitas adalah: VIF Bilamana VIF 10 maka ini menunjukan kolinearitas tinggi adanya multikolinearitas dan sebaliknya. Vidia Utami, 2014 Pengaruh Kecerdasan Emosional, Lingkungan Keluarga Dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3.8.2 Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedasits bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varian residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varian residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut homoskedastisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas. Yana Rohmana 2010:161 menjelaskan salah satu cara mendeteksi heteroskedastisitas adalah dengan menggunakan metode informal Grafik. Cara grafik adalah dengan menampilkan grafik sebar scatter plot dari variabel residual kuadrat dan variabel independen maka dapat diketahui kena atau tidaknya heteroskedastisitas. Variabel residual kuadrat ini dapat dihasilkan dari variabel residual. Variabel residual baru akan kita hitung jika sudah melakukan estimasi regresi. Oleh karennya, pembuatan grafik harus dimulai dengan menjalankan proses regresi terlebih dahulu. Ketentuannya dari metode grafik ini menurut Yana Rohmana 2010:161 adalah : Jika residual mempunyai varian yang sama homoskedastisitas maka kita tidak mempunyai pola yang pasti dari residual. Sebaliknya, jika residual mempunyai sifat heteroskedastisitas jika residual ini menunjukan pola tertentu. Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode informal grafik, dengan bantuan program SPSS 21.00 for Windows.

3.9 Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

PENGARUH KOMPETENSI GURU, LINGKUNGAN KELUARGA, LINGKUNGAN MASYARAKAT, LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1

1 8 208

PENGARUH KESIAPAN BELAJAR SISWA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : STUDI KASUS PADA SISWA KELAS XI IIS SMA SWASTA DI KOTA BANDUNG TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 35

Pengaruh Disiplin, Kesiapan Belajar, Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi : survei pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung.

0 3 20

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survey pada siswa kelas XI Jurusan IPS SMA Negeri kluster satu se-Kota Bandung.

0 2 49

Pengaruh Lingkungan Keluarga Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 6 Bandung.

6 13 49

PENGARUH LINGKUNGAN SOSIO-EKONOMI KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survei Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Wilayah di III Kab. Bandung.

0 0 47

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survey pada siswa kelas XI Jurusan IPS SMA Negeri kluster satu se-Kota Bandung.

0 0 49

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS XI IPS SMA PASUNDAN 8 BANDUNG.

5 15 59

PENGARUH KOMPETENSI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Kota Bandung.

0 2 44

PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI : Survey Pada Siswa Kelas XI IPS SMA/MA Swasta Kota Cimahi.

0 0 39