commit to user
2. Motivasi Belajar
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Motivasi Belajar
Kategori Frekuensi Persentase Tinggi
Sedang Rendah
21 85
2 19,4
78,7 1,9
Total 108 100,0 Sumber : Data Primer 2011
Tabel 4.2 menunjukkan distribusi frekuensi responden berdasarkan motivasi belajar. Sebagian besar responden sebanyak 85 mahasiswa
78,7 memiliki motivasi belajar yang dikategorikan sedang. Terdapat 21 mahasiswa 19,4 yang memiliki motivasi belajar yang dikategorikan
tinggi. Hanya ada 2 mahasiswa 1,9 yang memiliki motivasi belajar yang dikategorikan rendah.
C. Hasil Analisis Bivariat
Analisis bivariat dilakukan untuk menganalisis hubungan antara penggunaan internet sebagai media pembelajaran dengan motivasi belajar.
Gambaran bentuk hubungan secara deskriptif diketahui berdasarkan distribusi silang kedua variabel. Signifikansi dan keeratan hubungan diketahui
berdasarkan hasil perhitungan chi square.
commit to user
Tabel 4.3 Distribusi Silang Responden berdasarkan Penggunaan Internet sebagai Media
Pembelajaran dan Motivasi Belajar Motivasi Belajar
Total Tinggi Sedang Rendah
Penggunaan Internet
Menggunakan 21
19,4 81
75,0 0,0
102 94,4
Tidak menggunakan
0,0 4
3,7 2
1,9 6
5,6
Total 21
19,4 85
78,7 2
1,9 108
100,0
Tabel 4.3 memperlihatkan distribusi silang responden berdasarkan penggunaan internet sebagai media pembelajaran dan motivasi belajar.
Responden yang dikategorikan menggunakan internet sebagai media pembelajaran sebagian besar memiliki motivasi belajar yang tergolong sedang
75,0. Selebihnya adalah responden yang memiliki motivasi belajar tergolong tinggi 19,4. Responden yang dikategorikan tidak menggunakan
internet sebagai media pembelajaran sebagian besar memiliki motivasi belajar yang tergolong sedang 3,7. Selebihnya adalah responden yang memiliki
motivasi belajar tergolong rendah 1,9. Distribusi tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa yang menggunakan internet sebagai media pembelajaran
commit to user
cenderung memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan yang tidak menggunakan internet sebagai media pembelajaran. Dari hasil uji
normalitas didapatkan distribusi data normal dengan nilai p value α, dengan
hasil p value untuk data penggunaan internet sebagai media pembelajaran sebesar 0,334 dan 0, 268 untuk data motivasi belajar. Untuk selanjutnya
kemudian data dianlisis dengan menggunakan chi square. Tabel 4.4
Hasil Perhitungan Chi Square
Chi-Square Tests
35,352
a
2 ,000
14,085 2
,001 8,968
1 ,003
108 Pearson Chi-Square
Likelihood Ratio Linear-by-Linear
Association N of Valid Cases
Value df
Asymp. Sig. 2-sided
4 cells 66,7 have expected count less than 5. The minimum expected count is ,11.
a.
Pada tabel 4.4 disajikan hasil-hasil perhitungan statistik. Nilai uji statistik chi square
χ
2 hitung
yang diperoleh adalah sebesar 35,352 dengan signifikansi p sebesar 0,000. Pengujian dilakukan dengan derajat kebebasan
df sebesar 2 pada taraf signifikansi 0,05 sehingga diperoleh nilai kritis distribusi chi square
χ
2 tabel
sebesar 5,991. Apabila dibandingkan terlihat bahwa
χ
2 hitung
χ
2 tabel
35,352 5,991 atau p 0,05 maka diputuskan H ditolak atau H
a
diterima. Dengan demikian disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penggunaan internet sebagai media pembelajaran
dengan motivasi belajar.
commit to user
BAB V PEMBAHASAN
