fish.He agreed the terms. After a year, the couple blessed with a boy. He has a bad habit that is never satiated . He ate all the food .
One day the child was eating all the food from their parents. The young man was very annoyed said: The basis, this child, breeds fish That statement by it self had unlocked the secrets of their
promise has been violated. Hearing the words of the father, the child complained to her mother, asking what the meaning of his fathers words. Knowing the husband had broken a promise.The
princess and son disappeared mysteriously . The land of their former footing bursts a springs. Then the water that flows from the spring growing bigger and bigger. And become a vast lake.Now, The
lake is called Lake Toba
Definition of Transition-Action-Detail TAD Strategy
Transition-Action-Detail TAD strategy is a strategy for teaching descriptive text writing by asking the students to fulfill the TAD Chart which shows the sequences of
events and consists of “transition” column, “action” column, and “detail” column.
The way to use Transition-Action-Detail TAD Chart
There are some stages to fill the chart, as follows: when filling out the TAD chart, start in “Action” column first and fill in the first box with the first thing that
happened. Then, go to the last “action” box and write the end. Now fill everything between. When you finish the “Action” column, add details for each action. Finally
come up with sample phrases in the “Transition” column that introduce the action.
Transition-Action-Detail TAD chart Transition
Action Detail
F. Tahapan kegiatan pembelajaran No
Tahapan Rincian Kegiatan
Waktu
1 Pre-activity
Mengucapkan salam Berdoa
Mengecek kehadiran siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran
Membagi siswa kedalam beberapa kelompok 10 menit
2 Main-activity
1. Eksplorasi. Menanyakan materi di pertemuan sebelumnya
Memberikan contoh narrative text legend berjudul Lake Toba kepada siswa dan meminta mereka membaca teks
tersebut Memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat mengenai teks
2. Elaborasi Guru menjelaskan tentang strategi Transisi-Action-Detil
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan topik
Guru memberikan topik Guru meminta siswa untuk menggambarkan topik yang
digunakan Transisi-Action-Detil TAD strategi. Yang pertama, siswa mengisi kolom transisi, mereka
menulis saat peristiwa yang telah terjadi Transition. Selanjutnya, siswa mengisi kolom tindakan, mereka
menulis tindakan yang sesuai dengan waktu transisi Action. Akhirnya, para siswa menulis informasi dan
rincian untuk mendukung aksi Detil.
Para siswa harus kesempatan untuk mempresentasikan kesimpulan untuk mereka membahas di depan kelas.
3. Konfirmasi Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
mengajukan pendapat Memberikan feedback terhadap proses belajar
60 menit
3 Post-activity
Membantu siswa membuat kesimpulan Berdoa
Salam 10 menit
G. SumberMedia Pembelajaran
Buku teks real time, An interactive English Course for Junior High School Students Year VIII, tahun 2000, halaman 59-78. Penulis: Nina Bates. Penerbit:
Erlangga
H. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Instrument penilian: Read the text and make a descriptive text by using TAD Chart based on the text.
3. Rubik penilaian. NO
Aspect Score
1 Content
20 2
Organization 20
3 Vocabulary
20 4
Language 30
5 Mechanics
10 Total
100 Ngambur,
2016 Guru Mapel Bahasa Inggris
Mahasiswa Peneliti
Dwi Apyanti Cahyalina, S.Pd Mira Sutrianita
NPM. 1211040182
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. Indaris Indriyanta, MM NIP. 19681223 199412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP EXPERIMENTAL CLASS
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Ngambur
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas Semester : VIII I
Pertemuan ke : III Experimental Class
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Skill : Writing
Standar Kompetensi
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kompetensi Dasar
12.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative.
Indikator
- Memahami pengertian narrative text
- Mengidentifikasi rhetorical structure, dan language features sebuah narrative
text -
Membuat narrative text
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini diharapkan siswa mampu: 1. Memahami pengertian rhetorical structure, dan language features sebuah
narrative text 2. Membuat sebuah narrative text
