Perancangan Informasi Achluophobia Pada Anak

  Nama : Made Oka Maulana Tempat, Tanggal Lahir : Sumedang, 29 Agustus 1993 Alamat : Jln. Lapang Tembak Komp B4T No. 1 RT 10/RW

  Data Pribadi

  13 Kelurahan Cikutra Kecamatan Cibeunying Kidul, Bandung

  E-Mail No Hp : 082215590315

  Pendidikan

  1999

  TK Partiena 2000

• – 2000

  SDN Ciujung 1Bandung 2006

• – 2006

  SMP Negeri 2 Bandung 2009

• – 2009

  SMA Megeri 2 Sumedang 2012

• – 2012

  Universitas Komputer Indonesia

• – 2016

PERANCANGAN INFORMASI ACHLUOPHOBIA PADA ANAK

  DK 38315 / Tugas Akhir Semester II 2015-2016 oleh: Made Oka Maulana NIM. 51911746 Program Studi Desain Komunikasi Visual FAKULTAS DESAIN UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA BANDUNG 2016

  Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas berkat dan rahmatnya penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul

  

“PERANCANGAN INFORMASI ACHLUOPHOBIA PADA ANAK”. Dalam

  proses pengerjaannya, tidak sedikit kendala yang dialami. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada M.Syahril Iskandar, S.Sn., M.Ds selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahan kepada penulis, Kedua orangtua yang selalu memberikan semangat serta motivasi, dan juga pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari penulisan laporan ini masih banyak kekurangan. Penulis berharap laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih.

  Bandung, 11 Agustus 2016 Penulis,

  Made Oka Maulana

  KATA PENGANTAR ..................................................................................... i ABSTRAK ....................................................................................................... ii

  ABSTRACT ....................................................................................................... iii

  DAFTAR ISI .................................................................................................... iv DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... vii DAFTAR TABEL ........................................................................................... ix DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... x

  BAB I. PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 I.2 Identifikasi Masalah ................................................................................... 3 I.3 Rumusan Masalah ...................................................................................... 4

  1.4 Batasan Masalah......................................................................................... 4

  I.5 Tujuan Perancangan ................................................................................... 4

  I.6 Manfaat Perancangan ................................................................................. 4

  BAB II. ACHLUOPHOBIA PADA ANAK II.1 Gejala Achluophobia ................................................................................ 5 II.1.1 Pendeteksian Dini Gejala Achluophobia Pada Anak ............................. 8 II.1.2 Pencegahan Achluophobia Pada Anak ................................................... 9 II.1.3 Tingkat Kecemasan Achluophobia Pada Anak ..................................... 9 II.1.4 Dampak Achluophobia Pada Anak ........................................................ 10 II.1.5 Penanggulangan Achluophobia Pada Anak ........................................... 10 II.1.6 Terapi Di Ruma Selama Proses Penyembuhan ..................................... 15 II.2 Pengertian Anak ....................................................................................... 16 II.2.1 Perkembangan Anak .............................................................................. 16 II.2.2 Pertumbuhan Masa Anak-anak Awal .................................................... 18 II.2.3 Keterlambatan Perkembangan Pada Anak ............................................ 19 II.2.4 Perkembangan Emosional Masa Anak-anak Awal ............................... 19 II.3 Analisa Masalah ....................................................................................... 20 II.4 Kesimpulan dan Solusi ............................................................................. 21

  III.1 Strategi Perancangan ............................................................................... 22

  III.1.1 Tujuan Komunikasi .............................................................................. 22

  III.1.2 Pendekatan Komunikasi ....................................................................... 22

  III.1.2.1 Pendekatan Visual ............................................................................. 22

  III.1.2.2 Pendekatan Verbal ............................................................................ 24

  III.1.3 Materi Pesan ......................................................................................... 24

  III.1.4 Khalayak Sasaran Perancangan............................................................. 24

  III.1.5 Strategi Kreatif .................................................................................... 26

  III.1.6 Strategi Media ...................................................................................... 29

  III.1.6.1 Media Utama ..................................................................................... 29

  III.1.6.2 Medi Pendukung ............................................................................... 31

  III.1.7 Strategi Distribusi dan Penyebaran Media ............................................ 32

  III.2 Konsep Visual .......................................................................................... 33

  III.2.1 Format Desain ...................................................................................... 33

  III.2.2 Tata Letak (Layout) .............................................................................. 33

  III.2.3 Huruf .................................................................................................... 35

  III.2.4 Ilustrasi ................................................................................................. 36

  III.2.5 Warna ................................................................................................... 38

  BAB IV. TEKNIS PRODUKSI DAN APLIKASI MEDIA IV.1 Media Utama ........................................................................................... 39 IV.2 Media Pendukung ................................................................................... 42 IV.2.1 Poster ................................................................................................... 42 IV.2.2 Flyer ..................................................................................................... 43 IV.2.3 X-Banner ............................................................................................... 44 IV.2.4 Bantal ................................................................................................... 44 IV.2.5 Notebook .............................................................................................. 45 IV.2.6 Tumbler ................................................................................................ 46 IV.2.7 T-Shirt ................................................................................................... 47 IV.2.8 Tabel Peningkatan Keberanian ............................................................ 47

  LAMPIRAN .................................................................................................... 49

  Sumber Buku Chaplin J.P (2002). Dictionary of Psychology. New York. Dell Publishing Co.

  Inc. David, John. (1991). Introduction to Psychology, terj. Mari Juniati, Jakarta: Erlangga 1988.

  Elizabeth, Kandou. 2013. Buku Ajar Psikiatri Edisi 2, Jakarta : Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia Jakarta. Hoffnung (1994). Teori Kepribadian dan Mental Hygiene. Bandung: Dipenogoro. Karso. 1982. Intisari Psikologi 
Abnormal Edisi Keempat, Yogyakarta : Pustaka

  Pelajar. 
 Roberton. M (1984). Development Childrend: Their Changing Movement.

  Philadelphia.

I.1 Latar Belakang Masalah

  Di dalam kehidupan masyarakat, tentunya setiap individu memiliki rasa takut terhadap sesuatu. Baik orang dewasa ataupun anak-anak pasti memiliki rasa takut. Tingkatan rasa takut pada setiap individu juga berbeda-beda, ada yang hanya sekedar takut, dan adapula yang takut secara berlebihan. Ketakutan pada binatang buas, binatang melata, dan ketinggian adalah hal yang wajar ditakuti oleh manusia. Tetapi adapula rasa takut yang tidak wajar seperti takut pada pisang, kursi, kancing, dan lain-lain. Hal inilah yang dinamakan dengan phobia.

  

Phobia adalah suatu ketakutan irasional dan berlebihan terhadap suatu objek,

  keadaan maupun situasi. Phobia dapat disebabkan oleh dampak traumatis atau pengalaman pribadi yang sangat tidak mengenakkan sehingga memiliki rasa takut yang berlebihan terhadap hal tertentu. Terdapat berbagai macam jenis phobia diantaranya takut pada bunga (anthophobia), takut ruangan kosong (kenophobia), takut makanan (chibophobia), dan ada juga yang takut terhadap kegelapan yang dinamakan dengan achluophobia.

  

Achluophobia adalah rasa takut yang amat berlebihan terhadap kegelapan

  (Warwick, 2015). Rasa takut tersebut memanipulasi otaknya dengan segala macam pikiran yang diluar kesadarannya sehingga dapat membayangkan berbagai hal yang negatif ketika berada didalam susana kegelapan. Achluophobia sering dialami oleh anak-anak karena anak-anak memiliki mental dan sugesti yang lebih sensitif daripada orang dewasa.

  

Achluophobia adalah salah satu dari sekian banyak jenis phobia yang tidak bisa

  dihindari oleh penderitanya, karena ada saat dimana seorang penderita harus melewati dan berada didalam situasi gelap, seperti saat malam hari, saat tertidur, dan juga hal lain yang berkaitan dengan kegelapan. Oleh karena itu achluophobia tentunya dapat mengganggu dan dapat menghambat aktifitas saat malam hari. pada anak dari phobia tersebut. Seorang anak dapat menjadi seorang pribadi yang pencemas dan juga penakut, dan bahkan dapat merubah kepribadian anak. Seperti hasil wawancara kepada ahli psikologi Dewi Wijayanti ketika menangani seorang anak yang menderita achluophobia, anak tersebut sampai berteriak-teriak dan bahkan sampai menjambak rambutnya sendiri ketika berada didalam kegelapan. Hal tersebut tentunya akan berdampak serius terhadap kondisi anak, bahkan dapat mengubah kepribadian anak yang semula pribadi yang periang menjadi seorang yang penakut, penuh curiga, dan menjadi pendiam, dan apabila terus dibiarkan akan berdampak pada stres.

  Stres pada anak akan mempengaruhi berbagai aspek perkembangan pada anak, baik dari perkembangan afektif, kognitif, dan juga motorik pada anak. Misalnya pada aspek kognitif, anak cenderung menjadi kurang konsentrasi, menurunkan kemampuan berpikir, dan hal yang berhubungan dengan kemampuan intelektualitas anak menjadi berkurang. Dari segi afektif, akan berdampak pada kemampuan merespon, menerima segala bentuk rangsangan, dan menjadi kurang peka terhadap sesuatu. Pada aspek motorik, anak menjadi cenderung pendiam, kurang beraktifitas karena terus dibalut oleh rasa ketakutan. Idealnya seorang anak yang sedang didalam masa perkembangan seharusnya sangat aktif melakukan berbagai hal seperti bermain dengan teman seusianya untuk merangsang daya pikir kemampuan anak. Stres pada anak juga dapat membuat anak menjadi sulit untuk tidur, sulit untuk belajar dan berkonsentrasi, dan akan terus mengkhawatirkan tentang ketakutannya. Pikiran anak pun tidak dapat terfokus kepada hal-hal yang sedang dilakukannya dan terus memikirkan tentang kecemasan terhadap kegelapan.

  Dampak dari stres tentunya sangat mempengaruhi kondisi fisik maupun mental. Perkembangan pada anak juga akan terhambat, karena terus memendam rasa takut dan kekhawatiran yang tinggi. Apabila terus dibiarkan dan terbawa sampai anak beranjak dewasa, akan sangat berbahaya dan juga berdampak pada gangguan karena terlambatnya penanganan achluophobia pada anak. Keterlambatan penanganan achluophobia pada anak juga dapat dipengaruhi oleh ketidaktahuan atau kurangnya pemahaman orangtua terhadap achluophobia. Dari pihak konselor juga terdapat beberapa hambatan penyampaian informasi tentang

  

achluophobia kepada orangtua saat konsultasi, diantaranya proses terapi

  penyembuhan hanya bisa dilakukan di klinik, sangat minimnya atau waktu yang terbatas bagi konselor untuk memberikan penjelasan atau pengetahuan lanjutan kepada orangtua mengenai proses terapi karena jadwal praktek dengan pasien lain, dan belum adanya alat atau media pasca terapi yang dapat digunakan oleh orangtua ketika melakukan terapi dirumah.

  I.2 Identifikasi Masalah

  Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasikan bahwa

  achluophobia pada anak dapat mengakibatkan masalah diantaranya :

   Achluophobia dapat menghambat perkembangan anak karena dapat mengakibatkan stres dan gangguan kejiwaan pada anak.  Kurangnya pengetahuan dan pemahaman orangtua terhadap achluophobia pada anak.  Psikolog hanya dapat memberikan penanganan achluophobia pada anak pada saat praktek atau konsultasi di klinik.  Minimnya pemahaman yang diberikan oleh psikolog kepada orangtua karena terbatasnya waktu.

  I.3 Rumusan Masalah

  Berdasarkan identifikasi masalah diatas, dapat dirumuskan masalah yaitu bagaimana cara untuk menangani anak penderita achluophobia pasca terapi untuk orangtua dirumah?

  

Achluophobia merupakan bahasan yang sangat kompleks sehingga penelitian ini

  difokuskan untuk memberikan terapi anak achluophobia berdasarkan indikator tingkat kecemasan anak.

I.5 Tujuan Perancangan

  Tujuan dari perancangan ini adalah : 1.

  Memberikan media terapi pasca konsultasi kepada anak-anak untuk orangtua dirumah sebagai alat bantu penyembuhan achluophobia.

  2. Dapat memberikan terapi penyembuhan pada anak dan mengurangi stres akibat dari achluophobia.

  3. Psikolog dapat memberikan arahan kepada orangtua tentang terapi achluophobia untuk anak dirumah.

1.6 Manfaat Perancangan

  Manfaat yang dapat diperoleh dari perancangan ini adalah :  Anak-anak dapat melakukan terapi dirumah secara fleksibel dengan waktu yang disesuaikan.

   Orangtua dapat mengetahui proses perkembangan terapi anak dirumah.  Membantu proses terapi pasca konsultasi untuk orangtua pada saat terapi dirumah.

  Achluophobia

II.1 Gejala

  

Achluophobia adalah salah satu dari berbagai jenis phobia yang menyebabkan

  seseorang takut akan sesuatu secara abnormal. Achluophobia adalah ketakutan yang dialami oleh seseorang terhadap situasi kegelapan, miasalnya pada ruangan yang gelap, terowongan, dan suasana pada malam hari. (Elizabeth Kandou, 2013, h265). Penderita achluophobia mengalami ketakutan yang jelas den berlebihan atau tanpa alasan. Achluophobia termasuk kedalam kategori phobia spesifik karena tergolong kedalam phobia terhadap satu hal tertentu.

  Gejala-gejala yang tampak pada penderita achluophobia diantaranya rasa cemas yang berlebihan, berkeringat dingin, gemetar, pusing, panik yang luar biasa, jantung berdebar dengan kencang, bahkan dapat mengalami kondisi ekstrim seperti pingsan, dan trauma mendalam yang dapat mengakibatkan seseorang dapat mengalami gangguan kejiwaan/psikis. Biasanya hal yang pertama kali dilakukan oleh penderita achluophobia adalah menghindari hal-hal yang berhubungan dengan kegelapan. Tentunya,

  

achluophobia dapat menghambat kehidupan orang penderitanya, karena banyak

  hal atau kegiatan yang dilakukan didalam situasi atau suasana gelap seperti tidur dimalam hari, berjalan atau berkendara dimalam hari, dan lain sebagainya.

  Mungkin perasaan takut yang berlebihan ini sangat sulit dimengerti bagi orang normal, akan tetapi ada beberapa hal yang dianggap berbeda oleh penderita

  

achluophobia dan memiliki anggapan dan bayangan yang berbedapa terhadap

  kegelapan. Terkadang kekurangan ini dijadikan sebagai bahan bulan- bulanan/ejekan terhadap penderita achluophobia karena memiliki hal yang tidak biasa dengan orang-orang normal lainya. Menurut David (1991) faktor-faktor yang dapat menyebabkan seseorang dapat menderita phobia diantaranya :

   Faktor Genetik, yaitu bawaan genetika yang dibawa oleh penderita yang diturunkan oleh orangtuanya. Sebagian atau seluruh pembawaan dari orangtua misalnya sifat emosial, dan biologis diturunkan kepada penderita tersebut.

   Faktor Psikologis, yaitu suatu keadaan seperti pengalaman ataupun kejadian sebelumnya yang pernah terjadi dan menimbulkan dampak trauma ataupun depresi kepada penderita.

  Kondisi-kondisi yang biasa dialami oleh penderita phobia saat berhadapan dengan suatu keadaan atau kondisi yang ditakuti diantara rasa cemas, panik, dan berkeringat. Hal tersebut adalah beberapa kondisi awal yang dapat mendeteksi bahwa seseorang menderita achluophobia.

  Gambar II.1 Ilustrasi Achluophobia Sumber : harukadarkios.wordpress.com (Diakses 12 Mei 2016)

  Anak-anak memiliki karakter dan sifat yang berbeda-beda setiap individunya. Ada anak yang kuat, bandel, tidak mudah menangis, dan juga sebaliknya. Didukung dari aspek pertumbuhan dan perkembangan anak, tentunya setiap anak juga memiliki mental dan emosional yang berbeda-beda. Sangat kecil kemungkinan seorang anak menderita penyakit achluophobia dari faktor keturunan. Menurut Dewi Wijayanti, biasanya penyakit achluophobia diderita oleh seorang anak karena faktor trauma, atau seorang anak pernah mengalami kejadian yang membuat dirinya sangat takut tentang ruang gelap. Contohnya, orangtua yang menghukum anaknya dikunci di kamar atau ruangan yang gelap, atau teman yang membuatnya takut tentang hal yang berhubungan dengan kegelapan. Tidak semua anak diperlakukan hal tersebut dapat menimbulkan achluophobia, seorang anak yang memiliki mental dan emosional yang kuat kemungkinan tidak akan tingkatan emosional yang lemah sangat besar kemungkinan dapat menyebabkan

  

achluophobia. Dari trauma tersebut, akan menjadikan pikiran atau membuat

  sugesti pada seorang anak bahwa ruang adalah hal yang menyeramkan dan ditakuti.

  Seorang anak yang menderita achluophobia sama halnya dengan orang dewasa, hanya saja berbeda dampak dan gejala yang ditimbulkannya. Pendeteksian penderita achluophobia pada anak-anak dapat dapat terlihat dari perlakuan seorang anak tersebut seperti menangis, berteriak, dan berlari saat menghadapi situasi atau kondisi gelap. Seorang anak dapat membayangkan atau mengkhayal sesuatu yang sangat menyeramkan tentang kegelapan yang membuatnya menjadi sangat takut atau bahkan menjadi paranoid. Masa anak-anak yang sedang mengalami masa pertumbuhan dan perkembangan fisik maupun mental tentunya sangat rentan untuk menerima hal yang baru baik hal yang positif maupun negatif. Orangtua yang menakut-nakuti anaknya pada kegelapan, berimajinasi dan membayangkan sesuatu yang menyeramkan terhadap kegelapan dari cerita dongeng, atau film dapat menyebabkan seorang anak menjadi penderita achluophobia.

  Gejala-gejala yang ditimbulkan oleh seorang penderita achluophobia sama halnya dengan phobia pada umumnya. Ketika seorang anak penderita achluophobia berada di tempat yang gelap biasanya mengalami kecemasan, kepanikan yang luar biasa, membayangkan atau mengkhayal sesuatu yang menyeramkan, berteriak, gemetaran, berkeringat dingin, lari ketakutan dan bahkan pingsan. Ketakutan yang dialami oleh penderita achluophobia adalah ketika dia berada didalam ruangan atau suasana yang gelap seperti di kamar, ruang tamu, kamar mandi, atau dimanapun apabila sedang dalam keadaan gelap. Anak harus ditemani ataupun tidur didalam keadaan lampu yang menyala, dan ruangan lainnya harus dalam keadaan terang. Bagi anak penderita achluophobia yang sudah cukup dapat membuatnya ketakutan.

  Gambar II.2 Ruangan Kamar Gelap Sumber

  (Diakses 12 Mei 2016)

  Achluophobia Pada Anak

II.1.1 Pendeteksian Dini Gejala

  Penyakit-penyakit psikis atau kejiwaan sangat sulit untuk terdeteksi dan kecil kemungkinannya untuk mengetahui apakah seorang anak menderita penyakit kejiwaan. Begitu juga dengan Phobia, terkadang seorang anak mengganggap kelainan ini sebagai hal yang biasa dan tidak menceritakan kepada orang tuanya. Didukung dengan karakteristik setiap anak yang berbeda-beda, ada anak yang terbuka kepada orangtuanya, sehingga menceritakan semua hal yang dialami baik diluar maupun didalam dirinya, dan adapula seorang anak yang sangat tertutup kepada orang tuanya. (Dewi Wijayanti).

  Disinilah peran orang tua sangat penting untuk melihat dan membimbing tumbuh kembang anak dalam hal apapun terutama untuk mengetahui apakah ada kelainan yang diderita seorang anak atau tidak. Hal yang mendasar bagi orang tua untuk melihat perkembangan emosional seorang anak, yaitu memperhatikan tingkah dan perilaku anak, dan menjalin komunikasi yang baik antara orang tua dan anak agar dapat mengetahui masalah atau hal apapun yang terjadi didalam dirinya. Secara medis, cara untuk mendeteksi adanya kelainan atau penyakit kejiwaan pada anak yaitu dengan cara tes perkembangan. Tes perkembangan adalah tahapan-tahapan untuk mengetahui perkembangan anak dalam berbagai aspek. Semua aspek perkembangan anak mulai dari aspek fisik dan psikis dari seorang tertentu atau tidak. (Dewi Wijayanti).

  II.1.2 Pencegahan Achluophobia Pada Anak

  Pencegahan yang dapat dilakukan untuk achluophobia pada anak yaitu dengan sikap orangtua yang tidak menghukum anak dengan kekerasan dan seperti mengurung anak dikamar, menakut-nakuti anak, dan sebegainya karena hal tersebut dapat menimbulkan rasa takut dan trauma kepada anak sehingga dapat menyebebabkan achluophobia. Sebaiknya orangtua memberikan hukuman yang bersifat motivasi dan pelajaran yang baik sehingga dapat memberikan respon positif terhadap kondisi mental anak.

  

Achluophobia Pada Anak

  II.1.3 Tingkat Kecemasan

  Menurut hasil wawancara kepada ahli psikologi Dewi Wijayanti, terdapat tiga tingkatan kecemasan pada penderita achluophobia pada anak, diantaranya :

  1. Kecemasan Rendah Anak penderita achluophobia dengan tingkatan kecemasan rendah biasanya diperlihatkan dari sikap ketika menghadapi suasana gelap seperti hanya berteriak, dan berlari menghindari kegelapan tersebut dan tidak sampai menunjukkan sikap yang ekstrim.

  2. Kecemasan Sedang Tingkat kecemasan sedang anak penderita achluophobia yaitu sudah menunjukkan sikap kepanikan dan kekhawatiran yang cukup tinggi seperti menangis, menjambak rambut, dan melempar-lemparkan barang yang ada disekitarnya.

  3. Kecemasan Menyeluruh Anak penderita achluophobia yang memiliki tingkat kecemasan menyeluruh menunjukkan rasa takut yang luar biasa dan juga memiliki dampak terhadap kesehatan seperti jantung berdebar sangat kencang, berkeringat dingin, sesak nafas, dan pingsan.

  Seorang anak yang menderita achluophobia memiliki tingkatan yang berbeda- beda tergantung dari seberapa parah anak itu menderita achluophobia. Ada yang hanya cemas dan panik ketika menghadapi ruang gelap, dan ada yang sampai berteriak dan bahkan pingsan.

  Dampak berkepanjangan dari penderita achluophobia adalah seorang anak menjadi pribadi yang pencemas, dan tidak dapat berkonsentrasi. Di dalam lingkungan sekitar atau teman-temannya, akan berdampak anak tersebut memiliki sosialiasi yang rendah, cenderung menjauh dari lingkungannya dan tidak ingin bergaul dengan teman-temannya karena memiliki kekurangan atau penyakit yang tidak logis dan berbeda dengan teman-temannya. Dampak terparah dari

  

achluophobia adalah seorang anak juga akan menderita Fobia Sosial atau dengan

  kata lain seorang anak benar-benar tidak ingin bersosialisasi atau berinteraksi dengan orang-orang disekitarnya.

II.1.5 Penanggulangan Achluophobia Pada Anak

  Menurut Dewi Wijayanti, ada dua macam metode penyembuhan achluophobia pada anak yaitu melalui metode terapi dan obat. Pengobatan achluophobia menggunakan obat-obatan sebenarnya kurang dianjurkan untuk anak, karena biasanya dengan terapi biasa saja sudah cukup berhasil dan obat memiliki dampak ketergantungan. Biasanya obat digunakan untuk membantu penyembuhan

  

achluophobia bagi orang dewasa, namun obat-obatan ini dipergunakan untuk

  mengatasi efek dari achluophobia seperti cemas yang berlebihan, penghilang kecemasan.

  Terdapat tiga jenis obat yang direkomendasikan untuk mengatasi kecemasan, yaitu :

1. Antidepresan

  diizinkan untuk mengatasi phobia yang berhubungan dengan sosial (social phobia).

  2. Obat Penenang Biasanya menggunakan obat yang mengandung turunan benzodiazepines. Obat ini dipergunakan untuk mengatasi kecemasan yang parah, tapi mungkin dan penggunannya sesingkat mungkin yaitu maksimal 4 minggu. Ini karena obat tersebut berhubungan dengan efek ketergantungan.

  3. Beta-Blocker Obat in biasanya digunakan untuk mengobati masalah yang berhubungan dengan masalah jantung dan terkanan darah tinggi, karena berguna untuk mengurangi kecemasan yang disertai dengan detak jantung yang tidak beraturan.

  Sedangkan tahapan terapi penyembuhan achluophobia pada anak adalah sebagai berikut :

  1. Konsultasi Orangtua (Pasien)

  Konsultasi orangtua pasien adalah tahapan pertama untuk mendeteksi gejala

  achluophobia pada anak. Orangtua membawa anaknya kepada dokter

  psikologi untuk memberitahu dan menceritakan segala sesuatu yang dialami oleh sang anak untuk mengetahui adanya gejala gangguan kejiwaan (phobia). Pada tahapan ini konselor menggunakan dua metode psikoterapi, yaitu menggunakan metode aloanamnesa dan autoanamnesa. Aloanamnesa adalah metode terapi yang digunakan konselor dengan menanyakan langsung kepada anak penderita achluophobia mengenenai bagaimana si anak tersebut dapat mengalami phobia, dan membuat si anak tersebut menceritakan segala hal tentang dirinya kepada konselor. Untuk metode autonamnesa, yaitu konselor menanyakan segala hal tentang anak tersebut kepada orang-orang terdekatnya, seperti orang tua dan juga mengenai anak tersebut dan bagaimana si anak dapat menderita achluophobia.

  2. Tes Perkembangan Anak

  Setelah dilakukannya konsultasi, kemudian dilakukan tes perkembangan anak dari anak tersebut seperti sikap dan tingkah laku untuk mengetahui dan memastikan apakah anak tersebut menderita achluophobia atau tidak. Pada tahapan ini, konselor memeriksa semua sikap dan perilaku anak ketika mengalami situasi dan kondisi yang dia takutkan, terutama ketika berada didalam suasana yang gelap. Hal ini dilakukan untuk mengetahui seberapa parah tingkatan phobia pada anak tersebut, seperti mengetahui tingkat kepanikan, kecemasan, dan ketakutan pada anak penderita achluophobia tersebut. Selain dilakukannya tes perilaku, konselor juga melakukan tes konsentrasi karena dampak dari achluophobia, karena rasa kecemasan yang tinggi akan mengganggu konsentrasi anak dan tidak dapat berfikir secara fokus.

  3. Diagnosa

  Setelah dilakukan tes perkembangan dan kemudian hasil menunjukkan bahwa anak itu memiliki gejala dan ciri-ciri dari achluophobia, barulah dokter memastikan bahwa anak itu didiagnosa menderita penyakit achluophobia dan akan dilakukan proses penyembuhan secara terapi.

  4. Terapi

  Proses terapi penyembuhan dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu terapi sugesti, terapi perilaku, dan terapi konsentrasi. Pada tahapan sugesti, atau tahapan dimana seorang anak penderita achluophobia diberikan sugesti atau diberiken persepsi tentang kegelapan dari sisi hal yang positif. Anak tersebut diberikan sugesti bahwa kegelapan adalah hal yang menyenangkan, tidak membahayakan, dan kegelapan adalah suatu hal yang tidak harus ditakuti. Hal ini diberikan kepada seorang anak untuk membangun pikiran/persepsi agar ketakutan terhadap kegelapan tersebut sedikit demi sedikit dapat berkurang. seorang anak dalam menghadapi situasi atau suasana yang dia takuti (kegelapan). Proses pertama yang dilakukan, anak tersebut dimasukkan kedalam ruang gelap, ditemani oleh orangtua atau dokter. Ketika berada didalam ruang gelap, dilakukan juga proses tahapan pertama atau terapi sugesti. Orangtua atau dokter memberikan sugesti kepada anak tersebut bahwa ketika berada diruangan gelap, seorang anak tidak perlu takut, panik, ataupun cemas karena ketika berada di ruangan tersebut, tidak ada yang harus ditakuti.

  Selanjutnya, anak tersebut dimasukkan kembali ke ruangan gelap seorang diri. Tahapan ini dilakukan untuk membangun keberanian dan menghilangkan persepsi rasa takut sang anak terhadap kegelapan. Sedikit demi sedikit rasa ketakutan itu akan hilang, dan juga anak itu dapat mengatasi suasana kegelapan dengan tenang, tidak panik, dan ketakutan.

  Setelah dilakukannya tahapan terapi perilaku, dilanjutkan dengan terapi konsentrasi. Hal ini dilakukan untuk mengembalikan kurangnya konsentrasi seorang anak karena rasa kecemasan dan kepanikan yang berlebihan akibat dari achluophobia. Terapi konsentrasi dengan cara memberikan sebuah permainan yang dapat melatih konsentrasi seorang anak, seperti mainan puzzle, bongkar pasang, dan lain sebagainya.

  Untuk tingkatan achluophobia yang masih rendah, cukup dilakukan terapi ini karena cukup efektif untuk menyembuhkan achluophobia. Untuk tingkatan

  achluophobia yang sudah sangat tinggi, barulah digunakan obat-obatan atau secara medis disebut dengan farmakotherapy.

5. Konsultasi Rutin

  Semua tahapan dari terapi tersebut, dilakukan secara berkala, atau sekitar seminggu dari tiap tahapan metode terapi. Orangtua harus melakukan konsultasi rutin membawa si anak ke Psikolog. Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana proses penyembuhan seorang anak dari hari per hari. dilanjutkan kepada metode penyembuhan selanjutnya. Apabila mengalami kemunduran pada setiap prosesnya, maka proses terapi akan kembali kepada tahapan awal dan seterusnya.

  Tabel II.1 Tahapan Penyembuhan Achluophobia Sumber : Wawancara

  Konsultasi Orangtua (Pasien) Tes Perkembangan Anak

  Diagnosa Terapi

  Sugesti Terapi Perilaku Terapi Konsentrasi Konsultasi Rutin

II.1.6 Terapi Di Rumah Selama Proses Penyembuhan

  Selain melakukan proses terapi penyembuhan di psikolog, tentunya dirumah juga harus dilakukan proses terapi untuk mendukung penyembuhan penyakit

  

achluophobia pada anak. Orangtua dan semua orang dirumah harus selalu

  memantau dan memperhatikan proses terapi si anak, dimulai dari tingkah laku dan kondisi anak terutama ketika mengalami situasi gelap. Orangtua tentunya harus anak. Pada tahapan ini, orang tua memposisikan diri sebagai psikolog atau konselor dirumah. Semua saran dan solusi yang diberikan oleh psikolog dilakukan ulang oleh orangtua dirumah. Hal yang selalu harus rutin dilakukan, yaitu orangtua selalu memberikan sugesti dan melakukan terapi perilaku kognitif ( menggali pikiran anak) agar si anak selalu membayangkan hal yang positif tentang kegelapan. Hal ini dilakukan selama periode tertentu untuk menghilangkan rasa cemas dan takut akibat dari achluophobia. Kemudian, orangtua harus membiasakan si anak untuk terbiasa ketika berada didalam suasana gelap, seperti sedang tidur. Ketika tidur, biasakan lampu dimatikan tetapi tidak langsung kepada kedaan gelap total. Proses ini dilakukan secara bertahap. Pertama matikan lampu ketika tidur tetapi orangtua masih harus menemani si anak tidur. Kemudian, tahapan selanjutnya lampu dimatikan dan pintu kamar dibiarkan terbuka agar keadaan didalam kamar tidak gelap gulita, dan orangtua mulai meninggalkan anak sendiri. Dan tahapan terakhir, lampu dimatikan dalam keadaan pintu tertutup, dan membiarkan anak untuk tertidur sendiri dikamar. Tahapan terapi ini dilakukan selama periode tertentu minimal dua bulan agar sedikit demi sedikit rasa takut dan kecemasan anak terhadap kegelapan mulai hilang, sampai dengan penyakit achluophobia pada anak tersebut hilang dan dinyatakan sembuh. (Dewi Wijayanti).

II.2 Pengertian Anak

  Anak atau anak-anak adalah seorang manusia atau individu yang sedang berada dalam satu rentang perubahan perkembangan yang dimulai dari bayi hingga remaja. Menurut Pasal 1 Undang-Undang Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak, anak adalah seseorang yang belum berumur 18 tahun, dan masih dalam kandungan. disetiap tahapan pertumbuhannya, baik dari aspek psikologis maupun fisiologisnya. Dibandingkan dengan orang dewasa, anak juga jauh lebih rentan dalam merespon berbagai hal yang diterima oleh dirinya. Dimulai dari memahami sesuatu, memberikan persepsi, dan juga dalam mengambil keputusan.

  Dalam proses perkembangannya, anak memiliki ciri fisik dan ciri kognitif. Ciri fisik adalah semua anak tidak mungkin memiliki pertumbuhan fisik yang sama tetapi mempunyai perbedaan dalam pertumbuhannya. Dari segi ciri kognitif, sama halnya juga dengan ciri fisik. Setiap anak mengalami perkembangan yang tidak sama. Adakalanya anak dengan perkembangan kognitif cepat dan adapula yang perkembangannya lambat.

II.2.1 Perkembangan Anak

  Pada dasarnya, perkembangan anak terdiri dari tiga tahapan perkembangan, yaitu perkembangan kognitif, afektif (emosi), dan psikomotor, atau bisa juga disebut dengan perkembangan fisik dan psikis (Hoffnung, 1994, h131). Perkembangan kognitif adalah perkembangan yang terjadi secara internal di dalam pusat susunan saraf manusia. Perkembangan afektif adalah perkembangan emosi anak. Emosi merupakan salah satu aspek yang sangat berpengaruh dalam proses perkembangan anak karena sangat mempengaruhi sikap dan perilaku anak, dan juga kondisi mental seorang anak. Sedangkan perkembangan psikomotor adalah perkembangan kepribadian manusia yang berhubungan dengan gerakan jasmaniah dan fungsi otot. Perkembangan atau pertumbuhan adalah bertambahnya dari aspek fisik adalah berkembangnya struktur tubuh maupun sel atau juga bertambah besarnya sel-sel yang ada didalam tubuh. Perkembangan pada aspek psikologis dapat yaitu kemampuan berkembang anak dalam merespon atau menilai sesuatu, memberikan persepsi, dan juga perkembangan anak dalam berpikir. Dalam perkembangannya, pastinya setiap memiliki tingkat pertumbuhan fisik dan mental yang berbeda pada setiap individunya. Ada yang memiliki pertumbuhan atau lambatnya perkembangan dari seorang anak diantaranya faktor orangtua dan juga dari lingkungannya.

  Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan yaitu diantaranya faktor keturunan/pembawaan, dan lingkungan perkembangan. Setiap individu dilahirkan ke dunia dengan membawa keturunan/bawaan tertentu. Hereditas/keturunan merupakan faktor pertama yang mempengaruhi perkembangan suatu anak. Dalam hal ini, faktor keturunan merupakan totalitas karakteristik individu yang diwariskan orangtua kepada anak, baik fisik dan psikis yang dimiliki oleh seorang anak tersebut. Faktor orangtua tentunya sangat berpengaruh bagi perkembangan anak baik dari aspek fisik maupun psikologisnya. Kemampuan orangtua dalam memahami dan memberikan cakupan gizi atau makanan sangat berpengaruh bagi pertumbuhan fisik sang anak. Begitupun juga dalam perkembangan pskologis seorang anak, cara orangtua memberikan arahan, didikan, dan juga aturan dapat membangun perkembangan psikologis atau mental seorang anak. Sama halnya dengan lingkungan, interaksi seorang anak terhadap lingkungannya seperti bermain dengan teman, ataupun kegiatan di sekolah dapat mempengaruhi perkembangan fisik dan psikologis seorang anak.

II.2.2 Pertumbuhan Masa Anak-anak Awal

  Dalam konsep perkembangan juga terkandung pertumbuhan. Setiap anak yang sedang mengalami masa perkembangan pasti juga mengalami masa pertumbuhan. Chaplin (2002) mengemukakan bahwa pertumbuhan sebagai satu pertambahan atau kenaikan dalam ukuran dari bagian-bagian tubuh atau dari organisme sebagai suatu keseluruhan. Dari pengertian diatas dapat dipahami bahwa istilah pertumbuhan dalam konteks perkembangan merujuk pada perubahan-perubahan yang bersifat kuantitatif, yaitu kaki, badan, dan sebagainya,. Pada pertumbuhan masa anak-anak awal, biasanya mengalami pertumbuhan yang pesat pada bertambahnya struktur badan seperti lengan dan kaki, bertumbuhnya gigi, dan juga rambut. Pertumbuhan fisik pada masa anak-anak juga ditandai dengan berkembangnya keterampilan motorik. Sekitar usia tiga tahun, anak sudah dapat berjalan dengan baik, dan sekitar empat dan lima tahun anak sudah terampil menggunakan kakinya untuk berjalan ataupun berlari. Sesuai dengan bertambahnya struktur badan, anak-anak menjadi lebih aktif bergerak dan juga melakukan berbagai kegiatan seperti bermain dirumah ataupun di taman kanak- kanak.

  Tabel II.2 Perkembangan Motorik Masa Anak-Anak Awal Sumber : Roberton (1984)

  

Usia/Tahun Motorik Kasar Motorik Halus

  Meniru sebuah lingkaran, Berjalan dengan baik, 2 – 3 Tahun makan menggunakan berlari, melompat sendok

  Mengancingkan baju, Melempar, Menangkap

  3 membuat gambar

• – 4 Tahun benda sederhana

  Berlari jauh tanpa Menggunting, 4 - 5 Tahun terjatuh, berenang di air menggambar orang, yang dangkal meniru angka dan huruf

  Menurut Gessel (1954) mengungkapkan Principle of Developmental Direction (Prinsip Arah Perkembangan) yaitu perkembangan tidak berlangsung acak, melainkan dalam pola yang teratur. Kenyataanya adalah perkembangan bergerak maju secara sistematis dari kepala hingga ke ujung kaki,contohnya seorang bayi yang baru lahir relatif lebih matang susunan saraf motoriknya di bagian kepala daripada yang ada di bagiannya muncul lebih dulu dibandingkan koordinasi kaki.

  Keterlambatan perkembangan pada anak tentunya sangat berpengaruh pada aspek fisik maupun mental dari seorang anak. Keterlambatan perkembangan pada anak dapat dipengatuhi oleh berkembangnya aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang tidak seimbang. Keterlambatan perkembangan pada anak dapat menyebabkan :  Keterlambatan perkembangan motorik seperti duduk, berdiri, dan berjalan.  Gagap atau tuna wicara.  Kesulitan konsentrasi dan mudah terganggu.  Sulit untuk belajar bagaimana membangun hubungan dengan orang lain.  Sering tampil agresif dan nakal.  Kurangnya minat pada orang lain, egois, dan menuntut.  Anak cenderung pendiam atau tidak mau diam (hyperactive).

II.2.4 Perkembangan Emosional Masa Anak-anak Awal

  Pada usia empat sampai lima tahun, anak sudah menyadari bahwa dirinya berbeda dengan bukan dirinya (orang lain). Pada anak usia ini, mereka mulai memiliki sifat-sifat emosional yang ikut berkembang pada dirinya. Karso (1982) menyebutkan, beberapa jenis emosi yang berkembang pada masa anak yaitu :  Takut, yaitu perasaan terancam oleh suatu objek yang dianggap membahayakan. Anak mulai menyadari berbagai hal yang dapat mengancam atau membahayakan terhadap dirinya.

   Cemas, yaitu perasaan takut yang bersifat khayalan, yang tidak ada objeknya.

  Kecemasan ini muncul mungkin dari situasi-situasi yang dibayangkan atau dikhayalkan.  Marah, merupakan perasaan yang tidak senang, atau benci baik terhadap diri sendiri, orang lain, atau objek tertentu, yang diwujudkan dalam bentuk verbal (kata-kata/makian) atau nonverbal (mencubit, memukul, dan merusak).

   Phobi, yaitu perasaan takut terhadap objek yang tidak patut untuk ditakutinya (rasa takut yang abnormal) seperti takut air, takut gelap, takut ulat, dan sebagainya. Perasaan ini muncul akibat perlakuan orangtua atau orang lain yang menakut-nakutinya, atau sebagai orangtua untuk menghukum, atau menghentikan perilaku anak yang tidak disenanginya.

  Perkembangan emosi juga dapat membantu dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak. Proses perkembangan emosi yang baik tentunya dapat memberikan dampak positif yang baik bagi anak dan begitu pula sebaliknya.

  II.3 Analisa Masalah

  Berdasarkan dari fokus masalah yang telah ditentukan, maka permasalahan terletak pada kurangnya pemahaman dan pengetahuan orang tua tentang

  

achluophobia pada anak. Orang tua cenderung tidak mengetahui gejala-gejala dari

achluophobia. Berdasarkan data temuan dari hasil wawancara kepada ahli

  psikologi Dewi Wijayanti menyatakan bahwa para orangtua yang berkonsultasi sebagian besar tidak mengetahui ciri-ciri atau gejala seorang anak menderita

  achluophobia dan hanya dianggap sebagai rasa takut yang biasa.

  Kurangnya pemahaman orangtua terhadap achluophobia akan berdampak semakin meningkatnya stadium achluophobia pada anak. Apabila tidak ditanggulangi sejak dini, akan membuat tingkat ketakutan anak menjadi semakin tinggi dan semakin sulit untuk diobati.

  II.4 Kesimpulan dan Solusi

  Berdasarkan hasil analisa yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa permasalahan adalah kurangnya pemahaman para orangtua terhadap achluophobia pada anak dan juga ketidaktahuan orangtua untuk menangani achluophobia. Dengan demikian maka penyelesaian masalah atau solusi dari permasalahan tersebut adalah melalui media informasi. Tujuan dari media informasi ini adalah untuk memberikan pengetahuan dan juga pemahaman kepada para orangtua agar dapat memberikan penangangan achluophobia anak. Melalui media informasi ini juga dirumah. Dengan media informasi ini diharapkan para orangtua mengetahui tindakan apa yang harus dilakukan pada anak yang menderita achluophobia.

  III.1 Strategi Perancangan

  Strategi perancangan terdiri dari kata strategi dan perancangan. Menurut Jauch (1989), strategi adalah proses atau penyusunan suatu cara atau upaya agar tujuan dapat tercapai. Sedangkan perancangan menurut Whitten (2009:160) perancangan adalah suatu kegiatan pemecahan masalah untuk membuat sesuatu menjadi lebih baik. Dari pengertian tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa strategi perancangan adalah sebuah cara atau proses untuk mencapai tujuan dengan hasil yang baik.

  Agar perancangan informasi achluophobia pada anak dapat tercapai dengan baik, maka tahapan-tahapan strategi pembuatan media informasi achluophobia pada anak adalah sebagai berikut:

  III.1.1 Tujuan Komunikasi

  Tujuan komunikasi dari perancangan informasi achluophobia pada anak adalah agar orangtua dapat melakukan terapi dirumah pasca konsultasi dengan psikolog dan orangtua turut aktif dalam membantu proses penyembuhan achluophobia pada anak.

  III.1.2 Pendekatan Komunikasi

  Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari komunikator kepada komunikan. Pendekatan komunikasi media informasi ini disesuaikan kepada khalayak sasaran yang akan dituju, yaitu untuk anak-anak. Pendekatan komunikasi yang akan dilakukan menggunakan dua cara pendekatan yaitu pendekatan verbal dan visual.

  III.1.2.1 Pendekatan Visual