51 demiki
kompe mandir
masing
51 ikian tersedia waktu bagi peserta didik untu
petensimateri baru, atau bekerja dalam diri sesuai dengan kapasitas maupun kapa
sing.
51 ntuk memperoleh
proyek secara pabilitas masing-
52 52
52
53
Strategi Remedial dan Pengayaan
A. Tujuan
1. Peserta dikl dipergunakan
2. Peserta dikla remedial dari st
3. Perserta dikla remedial
B. Indikator Penca
1. Menjelaskan s remedial
2. Membedakan biasa
3. Menganalisis st
C. Uraian Materi
1. Pengertian
Strategi pen yang termasuk di
sumber daya atau disusun untuk me
pendekatan, mode Menurut Ne
empat unsur strat a. Mengidentifika
dan sasaran aspirasi dan se
b. Mempertimban yang paling ef
c. Mempertimban ditempuh seja
53
Kegiatan Pembelajaran III
Strategi Remedial dan Pengayaan
iklat diharapkan mampu menjelaskan an dalam pelaksanaan pengajaran remedial
klat diharapkan mampu membedakan strat ri strategi pembelajaran biasa
iklat diharapkan mampu menganalisis strat
ncapaian Kompetensi
n strategi yang dipergunakan dalam pelaksan n strategi pengajaran remedial dari strateg
sis strategipengajaran remedial
ri
n strategi pengajaran
engajaran merupakan suatu serangkaian re didalamnya penggunaan metode dan peman
tau kekuatan dalam suatu pembelajaran.Stra mencapai suatu tujuan tertentu.Strategi pengaj
odel, metode, dan teknik pembelajaran yang sp Newman dan Logan Abin Syamsuddin Makm
rategi dari setiap usaha, yaitu: ikasi dan menetapkan spesifikasi dan kualifika
n target yang harus dicapai, dengan mem selera masyarakat yang memerlukan.
bangkan dan memilih jalan pendekatan utam efektif untuk mencapai sasaran
bangkan dan menetapkan langkah-langkah st jak titik awal sampai dengan sasaran
53
Strategi Remedial dan Pengayaan
strategi yang rategi pengajaran
rategi pengajaran
sanaan pengajaran tegi pembelajaran
rencana kegiatan anfaatan berbagai
trategi pengajaran gajaran mencakup
spesifik. kmun, 2003, ada
kasi hasil out put empertimbangkan
tama basic way steps yang akan
54 d. Mempertimbangkan
ukuran untuk mengu Keempat unsur
pembelajaran adalah se a. Menetapkan spesi
perubahan perilaku b. Mempertimbangkan
dianggap paling efek c. Mempertimbangkan
metode dan teknik p d. Menetapkan norma
pembelajaran Secara umum stra
bertindak dalam usah dicapai.Dalam kegiatan
pola-pola umum kegiata guru dan anak didik
pembelajaran itu sendir
2. Strategi dan pend
Strategi belajar m dimana siswa berkum
dengan metode yang sa sama serta pemberian
seragam untuk semu yang diberikan bersifat
dituntaskan oleh siswa dengan siswa lainnya h
biasanya melibatkan be evaluasi yang digunaka
oleh siswa. Selanjutn pengajaran biasa lebih
remedial hanya tertentu siswa saja Edwan, 201
54 an dan menetapkan tolok ukur kriteria dan
gukur dan menilai taraf keberhasilan r tersebut, jika diimplementasikan dalam
sebagai berikut: sifikasi dan kualifikasi tujuan pembelajar
u peserta didik an dan memilih system pendekatan pembelaja
fektif an dan menetapkan langkah-langkah atau
k pembelajaran ma-norma dan batas minimal ukuran keb
strategi adalah suatu garis-garis besar haluan y saha mencapai sasaran yang telah ditentuk
tan belajar mengajar, strategi dapat diartikan iatan belajar mengajar yang melibatkan antara
k untuk mencapai tujuan yang telah digari diri.
endekatan remedial
mengajar pada pengajaran biasa yaitu kelas mpul dalam satu kelas untuk mendapat p
sama untuk semua siswa, pendekatan dan te ian evaluasi ulangan menggunakan alat ya
ua siswa. Sedang pada pengajaran remedia at individual sesuai TIK yang mana yang sulit d
a, metode penyampaian tidak sama antar sa hal ini tergantung sejauh mana kesulitan sisw
berbagai pihak seperti guru bidang studi dan kan disesuaikan dengan kesulitan belajar yang
jutnya mengenai bahan pengajaran, untu bih banyak dan luas, sedang bahan pengaja
ntu saja, yakni pada bahan yang belum diku 015
54 an patokan
m konteks jaran yakni
lajaran yang u prosedur,
keberhasilan yang untuk
tukan ingin kan sebagai
ara kegiatan ariskan dari
las klasikal, pengajaran
teknik yang yang sama
dial strategi lit dan belum
r satu siswa siswa belajar,
an BP, alat ng dihadapi
ntuk bahan ajaran untuk
ikuasai oleh
