peroleh prinsip hukum dari suatu teori. Hal tersebut didukung oleh pendapat Sagala 2010 definisi konsep adalah :
Konsep merupakan buah pemikiran seseorang atau sekelompok orang yang dinyatakan dalam definisi sehingga menghasilkan produk
pengetahuan yang meliputi prinsip, hukum, dan teori. Konsep diperoleh dari fakta, peristiwa, pengalaman, melalui generalisasi dan berpikir
abstrak.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan konsep adalah ide atau
pengertian yang diabstrakkan dari peristiwa konkret yang timbul dari buah pikiran manusia dan pengalaman manusia serta digunakan sebagai dasar pengembangan
ilmu pengetahuan. Keberhasilan suatu proses pembelajaran di kelas dapat terlihat dari penguasaan konsep yang dicapai siswa. Penguasaan konsep
merupakan salah satu aspek dalam ranah kognitif dari tujuan kegiatan pembelajar- an bagi siswa, sebab ranah kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir,
menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, menyintesis, dan meng- evaluasi. Penguasaan konsep yang telah dipelajari siswa dapat diukur dari hasil
tes yang dilakukan oleh guru.
E. Kerangka Berpikir
Materi laju reaksi merupakan salah satu materi pelajaran kimia yang berkaitan
langsung dengan pengetahuan alam yang sering dijumpai di lingkungan, Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing, siswa diajak untuk menyelesaikan
masalah yang mereka temui dalam kehidupan sehari-hari dan menuntun siswa untuk menemukan konsep, sehingga pemahaman siswa terhadap materi laju reaksi
akan lebih mendalam.
Model pembelajaran inkuiri terbimbing, menempatkan siswa dalam kelompok belajar yang beranggota-kan 4-5 orang terdiri dari 8 kelompok yang merupakan
campuran secara heterogen kemudian siswa dihadapkan pada masalah yang erat kaitannya dalam kehidupan sehari-hari, didalam kelompoknya siswa berdiskusi
untuk memecahkan masalah dari suatu hipotesis yang mereka buat sendiri sehingga siswa dapat terlibat secara aktif. Kemudian, proses pengujian hipotesis
dilakukan siswa dengan melakukan eksperimen dan analisis data. Keterlibatan siswa secara langsung dalam proses penemuan konsep akan mem-permudah siswa
memahami materi pelajaran, sehingga pada tahap akhir siswa dapat menjelaskan dan membuat kesimpulan dari materi pembelajaran yang telah disampaikan.
Dengan demikian, dalam penelitian ini model pembelajaran inkuiri terbimbing di-
duga efektif dalam meningkatkan keterampilan menyimpulkan dan penguasaan konsep siswa. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tentang efektivitas
model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi siswa SMA Negeri 7 Bandar Lampung .
F. Anggapan Dasar
Anggapan dasar dalam penelitian ini adalah:
1. Siswa kelas XI IPA 3 dan XI IPA 4 semester ganjil SMAN 7 Bandar
Lampung tahun pelajaran 2011-2012 yang menjadi subyek penelitian yang mempunyai kemampuan dasar yang sama dalam penguasaan konsep kimia.
2. Faktor-faktor lain yang mempengaruhi peningkatan keterampilan menyimpul-
kan dan penguasaan konsep materi laju reaksi siswa kelas XI IPA semester ganjil SMAN 7 Bandar Lampung tahun pelajaran 2011-2012 diabaikan.
G. Hipotesis Umum
