Tema PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMA CITA-CITAKU MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) KELAS IV SDN 2 LABUHAN RATU TAHUN 2013/2014

belajar individual dan kelompok, 6 cek tugas yang harus dikerjakan, 7 cek proses dan hasil penelitian kelompok, dan 8 lakukan tindak lanjut. Adapun dampak instruksional dan pengiring model kooperatif tipe GI menurut Hermawan, H 2006: 30, sebagai berikut: 1. Pandangan instruktivis tentang pengetahuan 2. Proses dan keteraturan kelmopok yang efektif 3. Penelitian yang berdisiplin 4. Menghormati HAM dan menerima keberagaman 5. Kemerdekaan sebagai pelajar 6. Komitmen terhadap penelitian sosial. Pada penelitian ini, tahapan yang digunakan peneliti yaitu model kooperatif tipe GI menurut Slavin. Model pembelajaran GI ini memiliki kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaanya. Adapun kelebihan dari penggunaan GI diantaranya membuka kesempatan evaluasi secara konstan dan lebih besar terhadap siswa, baik oleh teman atau guru mereka. Akan tetapi, kelemahan dalam penggunaan GI yaitu tidak dapat diimplementasikan kedalam lingkungan pendidikan yang tidak bisa mendukung terjadinya dialog interpersonal. Menurut Santoso dalam asvianti, 2012: 12 ada 5 kelebihan dan 3 kekurangan metode GI dengan uraian sebagai berikut: a. Kelebihan metode GI 1. Pembelajaran dengan kooperatif model GI memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. 2. Penerapan model pembelajaran kooperatif model GI mempunyai pengaruh positif, yaitu dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. 3. Pembelajaran yang dilakukan membuat suasana saling bekerjasama dan berinteraksi dalam kelompok tanpa memandang latar belakang. 4. Melatih siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi dan mengemukakan pendapatnya. 5. Memotivasi dan mendorong siswa agar aktif dalam proses belajar mulai dari tahap pertama sampai tahap akhir pemblajaran. b. Kekurangan metode GI 1. Tidak semua materi dapat disampaikan dengan menggunakan metode ini. 2. Membutuhkan waktu yang lama. 3. Siswa yang malas memiliki kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompoknya dan memungkinkan akan mempengaruhi kelompoknya sehingga usaha kelompok tersebut gagal.

H. Penelitian yang Relevan

Beberapa pendapat tentang hasil penelitian dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation, dari penelitian terdahulu yang digunakan peneliti sebagai literatur dalam menyusun penelitian ini, diantaranya; 1. Aribowo, N. 2013:64: “terdapat pengaruh pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation terhadap terhadap hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas V SD. Hal ini terlihat dari hasil belajar yang dilakukan pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen setelah mendapat perlakuan, didapatkan hasil rata-rata nilai posttest pada kelompok kontrol sebesar 73,5 dan kelompok eksperimen sebesar 83,5. diketahui bahwa ada perbedaan antara hasil belajar kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen, hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol ”.

2. Hasan S, dkk. 2011:197: “Pembelajaran dengan menggunakan model

cooperative learning tipe group investigation membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik dan sesuai dengan kurikulum KTSP yang lebih mengutamakan pendekatan peserta didik sebagai pusat pembelajaran atau student centered approach. Akivitas belajar peserta didik pada proses pembelajaran perawatan dan perbaikan sistem refrigerasi dengan model cooperative learning tipe group investigation, menuntut peserta didik untuk lebih aktif dengan pengembangan kegiatan pembelajaran, seperti harus memahami suatu konsep atau materi dan mereka bertanggung jawab atas materi tersebut untuk disampaikan kepada teman-temannya di kelompok. Model cooperative learning tipe group investigation dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan kemampuannya memahami materi mata pelajaran perawatan dan perbaikan sistem refrigerasi ”.