Definisi Operasional Variabel Hasil Belajar

Berdasarkan uji coba pada siswa kelas XA yang berjumlah 25 siswa diperoleh hasil perhitungan validitas tes menggunakan proses input data program Anates 4.0.9 dengan hasil rekapitulasi pada tabel di bawah ini: Tabel 3.5 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen Tes Tes Kriteria Nomor soal Jumlah Keputusan Pilihan Jamak Valid 1, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 22, 25, 26, 27, 28, 30. 20 Digunakan Invalid 2, 3, 4, 8, 14, 16, 19, 21, 24, 29 10 Tidak Digunakan Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian Menggunakan Program Anates 4.0.9 Tahun 2013 Berdasarkan uji validitas instrumen pada uji tes pertama bahwa terdapat 10 butir soal dari 30 butir soal yang tidak dapat digunakan dan 20 butir soal akan digunakan untuk penelitian. Sedangkan pada uji tes kedua jumlah butir soal digunakan seluruhnya yaitu sejumlah 20 butir soal. 2 Daya Pembeda Soal Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai berkemampuan tinggi dengan siswa yang bodoh berkemampuan rendah Arinkunto, 2008: 211. Teknik yang digunakan untuk menghitung daya pembeda adalah dengan mengurangi proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar dengan proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar. Proses input data menggunakan program ANATES 4.0.9. Dengan klasifikasi: jika butir soal memiliki nilai 0,00-0,20 soal jelek jika butir soal memiliki nilai 0,20-0,40 soal cukup jika butir soal memiliki nilai 0,40-0,70 soal baik jika butir soal memiliki nilai 0,70-1,00 soal baik sekali berdasarkan hasil uji coba tes pilihan jamak kepada 20 siswa diperoleh perhitungan daya beda sebagai berikut: Tabel 3.6 Uji Daya Beda Soal Instrumen Tes Keterangan Interpretasi No Item Soal Jumlah Item Soal Persentase Uji tes Jelek Cukup Baik Baik sekali 2, 3, 4, 8, 14, 16, 19, 21, 24, 29. 7, 9, 12, 23, 25, 26. 1, 5, 6, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 28. 17, 27, 30 10 6 11 3 33 20 37 10 Sumber: Hasil Pengolahan Data Penelitian Menggunakan Program Anates 4.0.9 Tahun 2013 Berdasarkan hasil uji coba pada tes diperoleh 20 cukup, 37 baik, 10 baik sekali. 3 Reliabilitas Reliabilitas adalah ketetapan hasil tes apabila diteskan kepada subjek yang sama dalam waktu yang berbeda. Suatu tes dikatakan reliabel jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap terhadap subjek yang sama. Proses input data menggunakan program ANATES 4.0.9. Untuk mengklasifikasikan tingkat reliabilitas digunakan kriteria: Jika tes memiliki nilai 0,800-1,000 reliabilitas sangat tinggi Jika tes memiliki nilai 0,600-0,799 reliabilitas tinggi Jika tes memiliki nilai 0,400-0,599 reliabilitas cukup

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE AND GIVE DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI-IIS DI SMA NEGERI 7 BANDA ACEH

0 47 1

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE CERAMAH PADA POKOK BAHASAN KONSEP, PRINSIP, PENDEKATAN, DAN ASPEK GEOGRAFI PADA SISWA KELAS X MA SUBULUSSALAM SRIWANGI OKU TIMUR SUMATERA SEL

0 21 81

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN METODE CERAMAH PADA POKOK BAHASAN KONSEP, PRINSIP, PENDEKATAN, DAN ASPEK GEOGRAFI PADA SISWA KELAS X MA SUBULUSSALAM SRIWANGI OKU TIMUR SUMATERA SEL

0 16 83

Pembelajaran PS Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

0 5 90

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL ”THINK PAIR SHARE” UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA PADA POKOK BAHASAN UNSUR FISIK WILAYAH INDONESIA KELAS VIII B

1 5 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

3 15 20

Pembelajaran PS-Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share.

0 0 1

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 16