59
tersebut. Padahal daya ketertarikan anak-anak dalam mencerna pengetahuan yang diperoleh harus ditunjang juga dengan sejarah kisah nabi yang jelas dan
memerlukan proses penyampaian pesan yang cukup tidak terlalu cepat, agar proses pengendapan pengertian yang diproses di dalam system rekaman
pengetahuan mereka dapat secara baik ditangkap oleh masing-masing responden.
D. Pengetahuan
Tayangan video animasi kisah Nabi yang mengandung isi tayangan tentang pengetahuan keagamaan. Tabel berikut ini menjelaskan respons
kognitif tentang pengetahuan. Tabel 4 Pengetahuan
No Pertanyaan
SS S
TS STS
NIlai Ranking
1. Cerita kisah nabi Nuh
AS, Ibrahim AS, dan Muhammad
SAW dapat dipahami
160 160
5
2. Saya dapat memahami
tentang sejarah perang Nabi
Muhammad SAW
dan para
umatnya dalam
membela agam Islam 45
124 169
1
3. Saya mengerti tentang
arti hijrah
secara tempat dan maknawi
dari tayangan video animasi kisah nabi
Muhammad SAW 30
136 166
2
4. Hijrah secara tempat
artinya adalah
berpindahnya Nabi
dan kaum muslimin dari
Mekah ke
Madinah, karena umat 15
148 163
3
60
muslim merasa sangat tertekan di Mekah
5. Hijrah secara maknawi
adalah berpindahnya
seseorang dari prilaku yang buruk menjadi
lebih baik,
dari kemaksiatan
menuju pertaubatan ke jalan
Allah SWT 5
156 161
4
Berdasarkan tabel 4 nilai tertinggi ada pada pernyataan: saya dapat memahami tentang sejarah perang nabi Muhammad SAW dan para umatnya
dalam membela agama Islam. Di dalam tayangan video animasi kisah nabi Muhammad SAW
tersebut ada capture yang menceritakan secara jelas dan mudah dipahami oleh responden, di dalamnya dijelaskan bahwa nabi berjuang dengan umatnya
melalui beberapa perang sebagai bentuk melawan orang-orang kafir yang suka menyiksa. Perang yang dialami nabi Muhammad SAW dan umatnya
dijelaskan secara rinci, masing-masing nama-nama perang yang dialami oleh nabi Muhammad SAW dan umatnya diberi penjelasan yang sangat mudah
dimulai dari pengertian masing-masing perang tersebut, kemudian jumlah orang yang mengikuti perang, sampai penyebab terjadinya perang. Penjelasan
rinci dan mudah dicerna oleh responden itulah yang dapat dengan cepat responden bertambah informasi dan pengetahuannya mengenai sejarah perang
nabi Muhammad SAW, sehingga proses perhatian, pengertian, dan penerimaan, dapat berjalan dengan baik, dan berakhir pada perubahan
tanggapan yang positif.
61
Sedangkan nilai terendah ada pada pernyataan cerita kisah nabi Nuh AS, Ibrahim AS, dan Muhammad SAW dapat dipahami.
Proses stimulus respons yang terjadi dari setiap tayangan yang disuguhkan terhadap responden memang berbeda, tidak semua responden
anak-anak dapat memahami isi cerita ketiga nabi tersebut, mayoritas responden banyak yang lebih mengerti tayangan animasi kisah nabi
Muhammad SAW, karena selain penjelasan yang cukup jelas tentang sejarah nabi Muhammad SAW dan durasi yang lebih lama, selain itu juga responden
anak-anak sering mendengar sejarah nabi Muhammad SAW dari guru Agama mereka baik di sekolah maupun di rumah, sehingga informasi yang mereka
peroleh dapat secara baik mereka pahami melalui cerita yang berbentuk pembicaraan, kemudian di tambah lagi informasi yang mereka dapat dari
tayangan video animasi kisah nabi yang berbentuk audio visual. Sehingga terjadi perubahan tanggapan informasi yang lebih baik dari yang sebelumnya.
Sedangkan pada kisah Nabi Nuh AS, dan Ibrahim AS responden anak- anak hanya mendapatkan sedikit pengetahuan informasi dari yang mereka
dapat, jadi ketika mereka menonton tayangan kisah nabi Ibrahim AS,dan Nuh AS ada sedikit pesan yang tersampaikan tetapi belum maksimal, sehingga
mereka merasa kurang penjelasan terhadap apa yang disampaikan di tayangan video animasi kisah nabi Nuh AS dan Ibrahim AS tersebut.
62
E. Kepercayaan
