Deskripsi Siklus II

4.3.3 Hasil Observasi

Hasil observasi pada siklus II dengan 3 pertemuan berupa lembar observasi keterampilan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode pembelajaran Based Learning dan lembar observasi respon siswa terhadap pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning. Pengisian lembar observasi pada pertemuan 1, pertemuan ke 2 dan pertemuan ke 3 dilakukan oleh observer yang sama yaitu ibu Septi Pertemuan 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 dilakukan dengan observer yang sama agar pengamatan dapat diketahui perkembangannya. Pada siklus II pertemuan 1 dan pertemuan 2 menggunakan penyampaiakan materi dengan metode pembelajaran Project Based Learning dan pertemuan ke 3 mengerjakan soal tes siklus II.

a. Pertemuan 1

Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan 1 yang diamati oleh observer yaitu lembar observasi keterampilan guru melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning. Lembar observasi keterampilan guru dalam melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning pada pertemuan 1 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.9

Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran

IPA Melalui Metode Based Learning Siklus II Pertemuan 1

kemunculan No

Indikator

Aspek yang diamati

Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan

1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √

Awal

2. Mengucapkan salam.

3. Mengecek kehadiran siswa.

4. Apersepsi berupa pertanyaan.

5. Menarik perhatian siswa.

6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak

dicapai dalam pembelajaran.

2. Membimbing 7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 pembentukan kelompok

orang.

dengan metode Project 8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota Based Learning.

kelompok untuk dipakai di kepala.

3. Menggali pengetahuan

√ siswa.

9. Menarik perhatian siswa.

10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan menggali pengetahuan siswa.

√ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir

mengenai pertanyaan yang diberikan guru.

4. Menyampaikan materi 12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator pelajaran.

√ 5. Pembagian alat dan bahan

pembelajaran.

13. Membagikan soal-soal /pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan kegiatan

(kartu soal) dan kartu jawaban pada setiap kelompok pembelajaran Project

dan membagikan LKS.

Based Learning. 6. Membimbing siswa

14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan melakukan diskusi

masalah yang terdapat pada LKS.

15.

kelompok sesuai metode

Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan kartu soal dengan kartu Based Learning

pembelajaran Project

jawaban yang telah mereka dapatkan dengan waktu √

yang telah ditentukan.

16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi. √

17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok

mengerti.

7. Mengelola kelas

18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa.

19. Membagi perhatian kepada siswa.

√ 21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya.

20. Menegur siswa yang gaduh.

√ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan

√ 8. Membimbing siswa

menyenangkan.

23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil mempresentasikan hasil

diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √

diskusi dengan metode 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √

√ 9. Memberikan penguatan

Project Based Learning 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain.

26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang kepada siswa

√ 10. Membimbing siswa

menyajikan hasil diskusi.

27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi menyimpulkan materi

bersama-sama.

28. Menyimpulkan materi secara runtut.

29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

√ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi

√ 11. Melakukan kegiatan

pelajaran.

√ penutup

31. Melakukan refleksi.

32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran.

√ 33. Berkeliling memantau siswa ketika mengejakan soal.

34. Menutup Pembelajaran dengan salam.

Berdasarkan tabel 4.9 hasil observasi keterampilan guru dalam pembelajaran penilaian kegiatan mengajar yang sudah dilaksanakan oleh guru sesuai dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 1 yang sudah dibuat pada langkah- langkah RPP yaitu kegiatan memberikan soal evaluasi sesuai dengan indikator dan berkeliling memantau siswa ketika mengerjakan soal. Selain itu, pada pertemuan 1 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran tidak dilaksanakan sampai akhir. Hal ini disebabkan pembuatan karya sederhana dengan energi alternative dan penggunaanya memerlukan waktu yang banyak sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak cukup hingga akhir pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran pada pertemuan 1 hanya sampai pada kegiatan eksplorasi. Hasil dari observasi terhadap ketrampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan

yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 31 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 3

item. Lembar observasi respon siswa dalam pelajaran IPA saat proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Project Based Learning pada pertemuan 1 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.10 Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based Learning siklus II pertemuan 1

No Kemunculan Indikator

Aspek yang diamati

Ya Tidak

1. Kesiapan mengikuti

√ pembelajaran

1. Tidak terlambat masuk kelas.

2. Tertib ditempat duduk masing-masing.

3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi.

4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi.

5. Aktif menjawab pertanyaan.

6. Tidak berbicara sendiri.

√ 2. Memperhatikan

7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain.

dan

8. Memperhatikan pembagian kelompok.

menanggapi pembagian 9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √

kelompok

√ 3. Menggali pengetahuan siswa

10. Tidak gaduh saat dikelas.

√ 4. Memperhatikan

11. Menanggapi informasi dari guru.

penjelasan 12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √

materi.

√ 5. Melakukan diskusi kelompok

13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran

14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok sesuai metode pembelajaran

untuk memecahkan masalah jawaban yang telah √ Project Based Learning.

merekan dapatkan.

15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.

16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ pembelajaran di kelas.

6. Keaktifan siswa

dalam

17. Siswa komunikatif saat berdiskusi.

18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru.

19. Berani mengemukakan pendapat.

√ 7. Mempresentasikan

20. Berani mengajukan pertanyaan.

21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara diskusi kelompok dengan

dipanggil nomor yang ada dikepalamya secara acak. √ metode

22. Memperhatikan presentasi kelompok lain.

√ 8. Memiliki

23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain.

24. Tampak senang dan bersemangat terhadap terhadap pembelajaran

25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √ pelajaran.

materi

26. Menanggapi pertanyaan guru.

27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami.

√ 10. Mengerjakan soal evaluasi

28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman.

29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru.

30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal

√ 31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.

Berdasarkan tabel 4.10 hasil dari lembar observasi respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode pembelajaran Project Based Learning sudah bagus. Pada pertemuan 1 ini terdapat 4 aspek yang memang tidak dilakukan dipertemuan

1 antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa menyontek jawaban teman, Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru, tertib dan tenang saat mengerjakan soal dan mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Selain itu, pada pertemuan 1 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran 1 antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa menyontek jawaban teman, Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru, tertib dan tenang saat mengerjakan soal dan mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Selain itu, pada pertemuan 1 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran

Berdasarkan hasil observasi guru dan siswa pelaksanaan pembelajaran sudah bagus dan hasil belajar siswa sudah meningkat. Respon siswa saat mengikuti pembelajaran sudah sangat bagus. Siswa sudah berani untuk mengemukakan pendapatnya dan dapat bertanggungjawab terhadap tugas yang didapat.

b. Pertemuan 2

Berdasarkan hasil pada pertemuan 2 yang diamati oleh observer yaitu lembar observas ketrampilam guru melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode Project Based Learning . Lembar observasi keterampilan guru dalam melaksanakan metode pembelajaran Project Based Learning pada pertemuan 2 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.11

Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Project Based Learning Siklus II Pertemuan 2

kemunculan No

Indikator

Aspek yang diamati

Ya Tidak 1. Melaksanakan Kegiatan Awal

1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √

2. Mengucapkan salam.

3. Mengecek kehadiran siswa.

4. Apersepsi berupa pertanyaan.

5. Menarik perhatian siswa.

6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak

dicapai dalam pembelajaran.

2. Membimbing pembentukan 7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 kelompok dengan metode Project

orang.

Based Learning. 8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota

√ 3. Menggali pengetahuan siswa.

kelompok untuk dipakai di kepala.

9. Menarik perhatian siswa.

10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan menggali pengetahuan siswa.

√ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir

mengenai pertanyaan yang diberikan guru. √

4. Menyampaikan materi pelajaran. 12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator pembelajaran.

5. Pembagian alat dan bahan untuk 13. Membagikan soal-soal/pertanyaan-pertanyaan dan melakukan kegiatan pembelajaran

kartu jawaban pada setiap kelompok dan √

Project Based Learning

membagikan LKS.

6. Membimbing siswa melakukan 14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan diskusi kelompok sesuai metode

pemecahan masalah yang terdapat pada LKS. √

pembelajaran Project Based 15. Membimbing siswa dalam melakukan diskusi Learning

√ 16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi.

kelompok

17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling bekerjasama hingga semua anggota dalam

kelompok mengerti.

7. Mengelola kelas

18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa.

19. Membagi perhatian kepada siswa.

20. Menegur siswa yang gaduh.

21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya.

√ 22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan

menyenangkan.

8. Membimbing siswa 23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil mempresentasikan hasil diskusi

diskusi dengan cara dipanggil nomor secara acak. √

dengan metode Project Based 24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √

Learning 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain.

9. Memberikan penguatan kepada 26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang siswa

√ 10. Membimbing siswa menyimpulkan

menyajikan hasil diskusi.

27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi materi

bersama-sama.

√ 29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

28. Menyimpulkan materi secara runtut.

√ 11. Melakukan kegiatan penutup

30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.

31. Melakukan refleksi.

32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran.

√ 33. Berkeliling memantau siswa ketika mengejakan

soal.

34. Menutup Pembelajaran dengan salam.

Berdasarkan tabel 4.11 hasil observasi keterampilan guru dalam metode pembelajaran Project Based Learning adalah guru sudah melakukan kegiatan sesuai dengan lembar observasi yang sudah tersedia. Adapun yang tidak dilakukan guru dalam pembelajaran adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 2 yaitu kegiatan memberikan soal evaluasi sesuai dengan indikator dan berkeliling memantau siswa ketika mengerjakan soal. Hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode pembelajaran Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 32 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 2 item.

Lembar observasi respon siswa dalam pelajaran IPA saat proses pembelajaran menggunakan metode Project Based Learning pada pertemuan 2 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.12 Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based Learning siklus II pertemuan 2

No. Indikator

Aspek yang diamati

Kemunculan Ya

Tidak 1. Kesiapan mengikuti pembelajaran

1. Tidak terlambat masuk kelas.

2. Tertib ditempat duduk masing-masing.

3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi.

4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi.

5. Aktif menjawab pertanyaan.

6. Tidak berbicara sendiri.

√ 2. Memperhatikan

7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain.

√ pembagian kelompok

dan

menanggapi

8. Memperhatikan pembagian kelompok.

9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas. √

√ 3. Menggali pengetahuan siswa

10. Tidak gaduh saat dikelas.

√ 4. Memperhatikan penjelasan materi.

11. Menanggapi informasi dari guru.

12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi. √

√ 5. Melakukan diskusi kelompok sesuai

13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran

14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk metode pembelajaran Project Based

memecahkan masalah dan mencocokkan/memasangkan √ Learning.

kartu soal dan kartu jawaban yang telah merekan dapatkan. 15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.

√ 6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran

16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran. √ di kelas.

17. Siswa komunikatif saat berdiskusi.

√ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru.

19. Berani mengemukakan pendapat.

√ 7. Mempresentasikan

20. Berani mengajukan pertanyaan.

21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil kelompok dengan metode Project

√ Based Learning.

hasil

diskusi

nomor yang ada dikepalamya secara acak.

22. Memperhatikan presentasi kelompok lain.

√ 8. Memiliki

23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain.

24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran. pembelajaran

√ 9. Menyimpulkan materi pelajaran.

sikap positif

terhadap

25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran. √

26. Menanggapi pertanyaan guru.

√ 27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami.

√ 10. Mengerjakan soal evaluasi

28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √

29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru.

30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal

√ 31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.

Berdasarkan tabel 4.12 hasil dari lembar observasi respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning adalah guru sudah melakukan kegiatan sesuai dengan lembar observasi yang sudah tersedia. Adapun yang tidak dilakukan guru dalam pembelajar adalah memang kegiatan yang tidak dilakukan pada pertemuan 2 terdapat 4 aspek yang memang tidak dilakukan pertemuan 2 antara lain mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman, mengerjakan soal sesuai petunjuk guru, tertib dan tenang saat mengerjakan soal serta mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru. Selain itu, pada pertemuan 2 siklus II ini tidak semua aspek diamati karena kegiatan pembelajaran melanjutkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1. Hal ini memerlukan waktu yang banyak sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak cukup hingga akhir pembelajaran. Oleh karena itu pembelajaran pada pertemuan 2 melanjutkan kegiatan pembelajaran pertemuan 1. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode adalah aspek kemunculan kegiatan yang

diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 27 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 4 item.

c. Pertemuan 3

Berdasarkan hasil observasi pada pertemuan 3 yang diamati oleh observer yaitu lembar observasi ketrampilan guru melaksanakan metode pembelajaran Project BasedLearning dan lembar observasi siswa terhadap pembelajaran dengan metode Project Based Learning. Pada pertemua 3 ini tidak semua aspek dilaksanakan karena pertemuan ke-3 ini guru hanya mengulas materi pada pertemuan 1 dan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes untuk evaluasi pembelajaran siklus II. Lembar observasi ketrampilan guru dalam melaksanakan metode Project Based Learning pada pertemuan 3 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.13

Rekapitulasi Lembar Observasi Ketrampilan Guru Dala Pembelajaran IPA Melalui Metode Based Learning Siklus II Pertemuan 3

kemunculan No

Indikator

Aspek yang diamati

Ya Tidak

1. Melaksanakan Kegiatan Awal 1. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. √

2. Mengucapkan salam.

3. Mengecek kehadiran siswa.

4. Apersepsi berupa pertanyaan.

5. Menarik perhatian siswa.

6. Menyampaikan tujuan pelajaran yang hendak dicapai

√ 2. Membimbing pembentukan

dalam pembelajaran.

√ Project Based Learning.

7. Membentuk kelompok dengan jumlah anggota 4-5 kelompok dengan metode

orang.

√ 3. Menggali pengetahuan siswa.

8. Membagikan nomor 1-5 kepada setiap anggota

kelompok untuk dipakai di kepala.

9. Menarik perhatian siswa.

10. Mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan menggali pengetahuan siswa.

√ 11. Memberi waktu kepada siswa untuk berfikir mengenai pertanyaan yang diberikan guru.

√ 4. Menyampaikan materi

12. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator pelajaran.

√ 5. Pembagian alat dan bahan

pembelajaran.

13. Membagikan soal-soal/pertanyaan-pertanyaan (kartu untuk melakukan kegiatan

soal) dan kartu jawaban pada setiap kelompok dan pembelajaran Project Based

√ Learning.

membagikan LKS.

√ metode pembelajaran Project

6. Membimbing siswa melakukan 14. Mengarahkan siswa melakukan kegiatan pemecahan diskusi kelompok sesuai

masalah yang terdapat pada LKS.

15. Membimbing siswa untuk mencocokan/memasangkan Based Learning

kartu soal dengan kartu jawaban yang telah mereka √ dapatkan dengan waktu yang telah ditentukan. 16. Membimbing tiap kelompok melakukan diskusi.

√ 17. Mengarahkan siswa dalam satu kelompok saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok

mengerti.

7. Mengelola kelas

18. Memiliki sikap peduli terhadap siswa.

19. Membagi perhatian kepada siswa.

20. Menegur siswa yang gaduh.

√ 21. Berperan sebagai pembimbing dan fasilitator bukan

sebagai pusat sumber ilmu satu-satunya.

√ 8. Membimbing siswa

22. Mengupayakan suasana kelas yang aktif dan menyenangkan.

23. Membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi mempresentasikan hasil

√ diskusi dengan metode Project

dengan cara dipanggil nomor secara acak.

24. Mengkondisikan siswa memperhatikan presentasi. √

√ 9. Memberikan penguatan kepada

Based Learning 25. Menanggapi hasil kerja kelompok lain.

26. Memberikan penguatan terhadap kelompok yang siswa

√ 10. Membimbing siswa

menyajikan hasil diskusi.

27. Melibatkan siswa untuk menyimpulkan materi menyimpulkan materi

bersama-sama.

28. Menyimpulkan materi secara runtut.

29. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami.

√ 30. Memantapkan pemahaman siswa terhadap materi

√ 11. Melakukan kegiatan penutup

pelajaran.

31. Melakukan refleksi.

32. Memberikan evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran.

33. Berkeliling memantau siswa ketika mengejakan soal. √

34. Menutup Pembelajaran dengan salam.

Berdasarkan tabel 4.13 hasil dari observasi terhadap keterampilan guru mengajar dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 18 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegiatan yang diamati atau j umlah jawaban “Tidak” sebanyak 16 item. Karena dalam pertemuan ke 3 ini guru tidak menggunakan metode Project Based Learning dalam pembelajaran. Guru hanya mengulang materi pada pertemuan 1 dan pertemuan 2 kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal tes sebagai evaluasi siklus I.

Lembar observasi respon siswa dalam pembelajaran IPA melalui metode Project Based Learning pada pertemuan 3 dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.14 Lembar Observasi Respon Siswa dalam Pembelajaran IPA Project Based Learning siklus II pertemuan 3

No Kemunculan Indikator

Aspek yang diamati

Ya Tidak 1. Kesiapan

√ pembelajaran

mengikuti

1. Tidak terlambat masuk kelas.

2. Tertib ditempat duduk masing-masing.

3. Memperhatikan guru saat melakukan absensi.

4. Duduk tenang memperhatikan apersepsi.

5. Aktif menjawab pertanyaan.

6. Tidak berbicara sendiri.

√ 2. Memperhatikan

7. Aktif menanggapi jawaban siswa lain.

√ menanggapi

dan

8. Memperhatikan pembagian kelompok.

√ kelompok

pembagian

9. Menyimak penjelasan guru saat membagikan tugas.

√ 3. Menggali pengetahuan siswa

10. Tidak gaduh saat dikelas.

11. Menanggapi informasi dari guru.

12. Memperhatikan guru dalam penyampaian materi.

√ 5. Melakukan

13. Antusias terhadap kegiatan pembelajaran

diskusi 14. Melaksanakan kegiatan diskusi bersama kelompok untuk kelompok

√ pembelajaran Project Based Learning

sesuai metode

memecahkan masalah mereka dapatkan.

√ 6. Keaktifan

15. Saling bekerjasama hingga semua anggota dalam kelompok mengerti.

√ pembelajaran di kelas.

siswa dalam

16. Berpartisipasi aktif dalam mengikuti pembelajaran.

17. Siswa komunikatif saat berdiskusi.

√ 18. Siswa bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan guru.

19. Berani mengemukakan pendapat.

√ 7. Mempresentasikan

20. Berani mengajukan pertanyaan.

21. Maju mempresentasikan hasil diskusi dengan cara dipanggil nomor diskusi kelompok dengan

√ metode

hasil

yang ada dikepalamya secara acak.

√ Learning.

Project Based

22. Memperhatikan presentasi kelompok lain.

√ 8. Memiliki

23. Mananggapi hasil presentasi kelompok lain.

sikap positif 24. Tampak senang dan bersemangat terhadap pembelajaran. terhadap pembelajaran

25. Berpartisipasi menyimpulkan hasil pembelajaran.

26. Menanggapi pertanyaan guru.

√ 27. Bertanya kepada guru tentang hal-hal yang belum dipahami.

√ 10. Mengerjakan soal evaluasi

28. Mengerjakan soal evaluasi tanpa mencontek jawaban teman. √

29. Mengerjakan soal sesuai petunjuk guru.

30. Tertib dan tenang saat mengerjakan soal

31. Mengerjakan soal sesuai waktu yang ditentukan guru.

Berdasarkan tabel 4.14 hasil dari lembar observasi respon siswa pada pertemuan 3 tidak semua aspek dimunculkan oleh siswa karena pada pertemuan ke 3 ini tidak menggunakan metode Project Based Learning. Pembelajaran pada pertemuan ke 3 ini hanya mengulang materi pelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2. Hasil dari observasi terhadap respon siswa mengikuti pembelajaran dengan metode Project Based Learning adalah aspek kemunculan kegiatan yang diamati atau jumlah jawaban “Ya” sebanyak 23 item dan aspek yang tidak muncul dalam kegi atan sebanyak yang diamati atau jumlah jawaban “Tidak” sebanyak 8 item.

4.3.4 Hasil Belajar Siklus II

Berdasarkan hasil dari pengamatan yang dilakukan peneliti maka diperoleh hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh nilai akhir. Nilai akhir hasil belajar siswa terdiri dari 3 aspek yaitu aspek kognitif yang dilakukan dengan menggunakan soal tes pilihan ganda dan uraian, aspek afektif dengan menggunakan lembar pengamatan dan aspek psikomotorik dengan lembar pengamatan tugas kelompok. Bobot penilain hasil belajar pada aspek kognitif sebanyak 50%, aspek afektif 20% dan aspek psikomotorik sebanyak 30%. Penilaian hasil belajar aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik akan diolah sesuai dengan bobot yang ditentukan. Hasil belajar pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.15 Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siklus II

Nilai

Jumlah Siswa

Nilai Tertinggi

Nilai Terendah

Nilai Rata-rata

Berdasarkan tabel 4.15 menunjukkan bahwa secara keseluruhan dari 19 siswa mendapatkan nilai diatas 70. Perolehan presentase ketuntasan hasil belajar SD Negeri Salatiga 02 sebanyak 100% adalah siswa tuntas. Ketuntasan hasil belajar Berdasarkan tabel 4.15 menunjukkan bahwa secara keseluruhan dari 19 siswa mendapatkan nilai diatas 70. Perolehan presentase ketuntasan hasil belajar SD Negeri Salatiga 02 sebanyak 100% adalah siswa tuntas. Ketuntasan hasil belajar

4.3.5 Refleksi

Berdasarkan hasil pembelajaran pada siklus II yang terdiri dari 3 pertemuan yaitu pertemua 1, pertemuan 2 dan pertemuan 3 diperoleh data berupa hasil keterampilan guru melaksanakan pembelajaran dengan metode Project Based Learning dan respon siswa terhadap pemebelajaran dengan metode Project Based Learning. Kegiatan refleksi dilakukan untuk memperbaiki pertemuan

selanjutnya. Kegiatan refleksi dilakukan oleh peneliti dan guru kelas IV SDN Plumbon 01 Kecamatan Suruh kabupaten Semarang untuk melakukan evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan. Adapun refleksi pada siklus II sebagai berikut:

Dari segi guru, guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan runtut dan sesuai langkah-langkah pembelajaran dan guru juga sudah baik dalam menyampaikan materi. Sementara, dari segi siswa dalam pembelajaran siswa sudah aktif menjawab pertanyaan dan menanggapi jawaban siswa lain. Selain itu, siswa sudah bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru dan tidak mengalami kesulitan. Siswa juga dapat bekerjasama dengan baik dan tertib dalam kelompoknya.

Berdasarkan hasil refleksi siklus II menunjukkan ketercapaian keberhasilan. Hasil belajar siswa meningkat menjadi 100%. Dengan demikian indikator keberhasilan yang ditentukan oleh peneliti sudah tercapai. Sehingga tindakan perbaikan hasil belajar siswa dapat diakhiri pada siklus II.

4.3.6 Hasil Belajar Kognitif Siswa

Data pokok berupa hasil belajar kognitif berupa test pilihan ganda dan uraian, data hasil belajar afektif, dan psikomotorik. Data penunjang berupa tanggapan siswa dan guru. Pembelajaran dengan menerapakan metode pembelajaran Project Based Learning merupakan variasi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertukar pendapat dan bekerjasama untuk memecahan masalah. Hasil belajar kognitif siswa diperoleh dari nilai tes Data pokok berupa hasil belajar kognitif berupa test pilihan ganda dan uraian, data hasil belajar afektif, dan psikomotorik. Data penunjang berupa tanggapan siswa dan guru. Pembelajaran dengan menerapakan metode pembelajaran Project Based Learning merupakan variasi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertukar pendapat dan bekerjasama untuk memecahan masalah. Hasil belajar kognitif siswa diperoleh dari nilai tes

I dan siklus II. Hasil belajar kognitif siswa pada siklus II lebih baik dibandingkan siklus I. hal ini dapat dilihat pada tabel 4.18 yang menunjukan bahwa rata-rata nilai hasil belajar siswa pada siklus I adalah 68,42% dan pada siklus II 88,5%. Hasil belajar pada siklus I, siswa yang telah mencapai nilai KKM sebanyak 13 orang. Sedangkan pada siklus II ketuntasan klasikalnya 100%. Pembelajaran dengan menggunakan metode Project Based Learning memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa.

Tabel 4.16 Rata-rata Hasil Belajar Kognitif IPA Kelas 4 SD Negeri Plumbon 01 Siklus I dan Siklus I

Ketuntasan No

Rata-rata hasil belajar

4.3.7 Hasil Belajar Afektif Siswa

Keaktifan siswa ada yang secara langsung dapat diamati dan ada yang tidak, seperti mengerjakan tugas, berdiskusi, dan mengumpulkan data. Keaktifan siswa tidak hanya ditentukan oleh aktivitas fisik semata, tetapi juga oleh aktivitas nonfisik seperti mental, intelektual, dan emosional (Widodo dan Widayanti, 2013). Kemampuan siswa dalam berdiskusi bersama kelompoknya menunjukan perubahan yang baik karena permasalahan yang diberikan mampu merangsang daya berfikir siswa. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel 4.19 yang disajikan rata- rata hasil belajar afektif siswa siklus I dan siklus II.

Tabel 4.17 Rata-rata Hasil Belajar Afektif IPA Kelas 4 SD Negeri Plumbon 01 Siklus I dan siklus II

Ketuntasan No

klasikal (%) 1. Sangat baik

4 25 2. Baik

91-100

8 50 3. Sedang

86 -90

6 18,75 4. Rendah

70 -85

50-69

Total

4.3.8 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa

Selain hasil belajar kognitif dan afektif, hasil belajar psikomotorik juga dapat mendorong siswa terhadap hasil belajar kemampuan bertindak selama proses didalam kelas. Keterampilan siswa dalam melakukan suatu tindakan psikomotorik dapat mempengaruhi nilai yang mereka capai.

Hasil penelitian ini menunjukan hasil belajar psikomotorik siklus I dan siklus II mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel 4.20 terkait data hasil belajar psikomotorik kelas IV B. Aspek-aspek yang dikategorikan dalam kriteria penilaian psikomotorik saat kerja kelompok dan pratikum berlangsung antara lain: mendengarakan penjelasan guru dalam kelompok, melaksanakan diskusi bersama anggota kelompok, bertukar pengetahuaan bersama kelompok, dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik dapat menjadi acuan utama atau keberhasilan dari hasil belajar siswa selama proses belajar mengajar. Hal tersebut karena menuntut siswa untuk lebih aktif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Tabel 4.18 Rata-rata Hasil Belajar Psikomotorik IPA Kelas IV SD Negeri Plumbon 01

Ketuntasan No

1. Sangat baik