1. Home
  2. Kesehatan & Pengobatan

Penerapan Pendekatan Kontekstual di Kelas

c. Penerapan Pendekatan Kontekstual di Kelas

Pembelajaran Kontekstual dapat diterapkan dalam kurikulum apa saja, bidang studi apa saja, dan kelas yang bagaimanapun keadaannya. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam kelas cukup mudah. Secara garis besar, langkahnya sebagai berikut ini. 1 Konstruktivisme Constructivism a Membangun pemahaman mereka sendiri dari pengalaman baru berdasar pada pengetahuan awal b Pembelajaran harus menjadi proses “mengkonstruksi” bukan menerima pengetahuan 2 Penemuan Inquiry a Proses perpindahan dari pengamatan menjadi pemahaman b Siswa belajar menggunakan keterampilan berpikir kritis 3 Bertanya Questioning a Kegiatan guru untuk mendorong, membimbing dan menilai kemampuan berpikir siswa b Bagi siswa yang merupakan bagian penting dalam pembelajaran yang berbasis inquiri 4 Masyarakat Belajar Learning community a Sekelompok orang yang terikat dalam kegiatan belajar b Bekerjasama dengan orang lain lebih baik daripada belajar sendiri. c Tukar pengalaman 5 Pemodelan Modelling a Proses penampilan suatu contoh agar orang lain berpikir, bekerja dan belajar b Mengerjakan apa yang guru inginkan agar siswa mengerjakannya 6 Refleksi Reflection a Cara berpikir tentang apa yang telah kita pelajari b Mencatat apa yang telah dipelajari c Membuat jurnal, karya seni, diskusi kelompok 7 Penilaian Yang Sebenarnya Authentic Assessment a Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa b Penilaian produk kinerja c Tugas-tugas yang relevan dan kontekstual, Sumiyati 2008:14 Untuk menerapkan pendekatan kontekstual pada pembelajaran matematika yaitu tentang bilangan bulat maka tujuh komponen dalam pendekatan kontekstual yaitu constructivism, Questioning, Inquiry, Learning Community, Modelling, Reflection dan Authentic Assessment perlu dilaksanakan. dengan perencanaan mengenai bagaimana dan di kegiatan mana masing-masing komponen tersebut dikemas sehingga akan membantu siswa mengenal bilangan bulat lebih mudah dan menggunakannya dalam pemecahan masalah sehari-hari.

5. Materi Bilangan Bulat

Dokumen yang terkait

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS VI SDN 03 SROYO.

0 0 16

PENDAHULUAN UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS VI SDN 03 SROYO.

0 0 6

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PENJUMLAHAN, PENGURANGAN, DAN HASIL BELAJAR TENTANG OPERASI BILANGAN BULAT Peningkatan Pemahaman Konsep Penjumlahan, Pengurangan, dan Hasil Belajar Tentang Operasi Bilangan Bulat Melalui Pendekatan Sodakom Pada Siswa Kelas I

0 1 14

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGURUTKAN BILANGAN BULAT MELALUI PERMAINAN SUDOKU PADA SISWA KELAS IV Peningkatan Ketrampilan Mengurutkan Bilangan Bulat Melalui Permainan Sudoku pada Siswa Kelas IV SD Negeri Udanwuh 92 Kaliwungu Semarang Tahun Ajaran 2011/20

0 0 17

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN ALAT PERAGA GARIS BILANGAN SISWA KELAS Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Bulat Menggunakan Alat Peraga Garis Bilangan Siswa Kelas V SDN 2 Sidoharjo Polanharjo Klaten Tahun Ajaran 2

0 0 15

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN ALAT PERAGA GARIS BILANGAN SISWA KELAS V Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Bulat Menggunakan Alat Peraga Garis Bilangan Siswa Kelas V SDN 2 Sidoharjo Polanharjo Klaten Tahun Ajaran 2

0 0 13

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SDN GUNUNGSARI MELALUI MEDIA SEDOTAN

0 1 19

Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bilangan Bulat Melalui Pendekatan Pakem Pada Siswa Kelas IV SDN Bringin 02 Ngaliyan Semarang.

0 0 1

Peningkatan Pemahaman Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Menggunakan Koin Warna Pada Siswa Kelas IV SD PL Bernardus Semarang.

0 0 1

Peningkatan Keaktifan dan Hasil belajar Siswa Kelas IV SDN Lembarawa 02 Pada Materi Penjumlahan Bilangan Bulat Melalui Metode Bermain dan Pemberian Contoh.

0 0 2