 penilaian oba]

 penilaian oba]

spontanitas/eks  Netwo

presif, rking  dll

[Mem bentuk jejarin g]

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Pembelajaran, kepala dan pengawas satuan pendidikan wajib melakukan pengawasan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi. Kepala sekolah dan pengawas satuan pendidikan juga dituntut untuk melaksanakan supervisi proses pembelajaran mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran dipusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:

a) Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses.

b) Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru.

INDIKATOR

DESKRIPSI

BUKTI FISIK

RPP (tematik, per mata pelajaran dikembangkan sesuai

RPP yang

RPP disusun dengan memperhatikan

utk SD), bahan ajar, buku dengan SKL dan

prinsip-prinsip penyusunan RPP

sumber, Perencanaan penilaian. standar isi serta memenuhi aspek kualitas PBM dilakukan secara

RPP, Hasil wawancara dengan efisien dan efektif

Guru menggunakan berbagai tehnik,

siswa, hasil Supervisi Kepala untuk penguasaan

metode dan pendekatan pembelajaran

Sekolah, daftar nilai siswa, Nilai pengetahuan,

dengan variatif sesuai dengan kebutuhan

UN, Daftar nilai, portofolio keterampilan, sikap dan perilaku

siswa dalam pelaksanaan KBM

Guru melakukan perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan

Jadwal penggunaan lab, laporan

kompetensi peserta didik

hasil percobaan, produk, nilai karya, daftar peminjam perpustakaan, RPP. Hasil resume, sumber belajar yang

Siswa melakukan percobaan, membuat

disebutkan

karya, resensi untuk penguasaan pengetahuan, keterampilan, penanaman

RPP, hasil observasi (PKG), hasil

sikap dan perilaku

supervise kepala sekolah, dokumen terkait penugasan magang

RPP, hasil Observasi/ supervisi, karakter jujur, disiplin,

PBM mengembangkan

Dalam proses pembelajaran, guru

wawancara dengan siswa, bertanggungjawab, dan

mengembangkan pendidikan karakter

perencanaan penilaian, menghargai orang lain

melalui berbagai macam kegiatan beserta

bentuk pengamatan untuk mengetahui

portofolio siswa

perkembangan penanaman nilai

Tata tertib, program sekolah,

INDIKATOR

DESKRIPSI

BUKTI FISIK

daftar ekstrakurikuler,

Jadwal piket PBM mengembangkan

RPP,Hasil Observasi, PKG, kemampuan

Kemampuan siswa untuk berkomunikasi

Hasil Wawancara dengan siswa berkomunikasi efektif

efektif dan santun dibentuk melalui

aktifitas pembelajaran yang bervariasi

dan santun

RPP, Hasil observasi kelas, hasil kreatifitas peserta didik

PBM mengembangkan

Kreatifitas peserta didik dibentuk melalui

kreatifitas kegiatan kelas yang bervariasi

wawancara siswa, Portofolio siswa, pajangan hasil karya siswa

Pengembangkan

RPP, Hasil observasi kelas, hasil budaya dan

Pembelajaran yang Guru lakukan untuk

wawancara siswa, Portofolio kemandirian belajar

mengembangkan keingintahuan dan

budaya belajar peserta didik

siswa

Catatan supervisi kepala sekolah, mendukung efektifitas

Interaksi guru-siswa

Guru membangun interaksi antara guru

wawancara dengan siswa PBM

dan siswa yang mampu membangun

efektifitas PBM

Suasana akademik di

Catatan pengamatan dan sekolah mendukung

Interaksi antar guru, guru dengan kepala

pemantauan, hasil observasi pembelajaran

sekolah menganut azas kekeluargaan

PKG.

(kondusif)

Kepala sekolah menjalankan fungsi supervisi untuk menunjang keberhasilan

Catatan supervisi kepala sekolah,

PBM

agenda kepala sekolah