2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan 2.2 Memahami pentingnya semangat
kerja 2.3 Memahami kegiatan jual beli di
lingkungan rumah dan sekolah 2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
Tabel 2.3 : Standar kompetensi dn kompetensi dasar IPS kelas III Penelitian ini memfokuskan pada tema keperluan sehari-haritian, KD 2.4 dan KD
2.5 tentang mengenal sejarah uang dan mengenal uang sesuai dengan kebutuhan.
2.1.5 Pembelajaran Kooperatif
2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Artz dan Newman dalam Huda, 2013: 32 mendefinisikan pembelajaran
kooperatif sebagai kelompok kecil pembelajar siswa yang bekerja sama dalam satu tim untuk mengatasi suatu masalah, menyelesaikan sebuah tugas, atau
mencapai satu tujuan bersama. Tidak jauh berbeda dengan pengertian di atas, H. Karli dan Yuliariatiningsih, M.S. dalam Hamdani, 2011: 165 berpendapat bahwa
pembalajaran kooperatif adalah suatu strategi belajar mengajar yang menekankan
pada sikap atau perilaku bersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari
dua orang atau lebih. Apabila diperhatikan secara seksama, maka pembelajaran kooperatif ini
mempunyai cirri-ciri tertentu dibandingkan dengan model lainnya. Arends dalam Trianto, 2011: 47 menyatakan bahwa pelajaran yang menggunakan pembelajaran
kooperatif memiliki cirri-ciri sebagai berikut: a.
Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajar.
b. Kelompok dibentuk dari siswa yang mempunyai kemampuan tinggi, sedang,
dan rendah. c.
Bila memungkinkan, anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, jenis kelamin yang beragam.
d. Penghargaan lebih berorientasi kepada kelompok dari pada individu
Berdasarkan uraian tentang pembelajaran kooperatif ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tersebut memerlukan kerjasama antar
siswa dan saling ketergantungan dalam struktur pencapaian tugas, tujuan, dan penghargaan. Keberhasilan pembelajaran ini tergantung dari keberhasilan masing-
masing individu dalam kelompok, di mana keberhasilan tersebut sangat berarti untuk mencapai suatu tujuan yang positif dalam belajar kelompok.
2.1.5.2 Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran di sekolah pasti memiliki kelebihannya masing-masing,
begitu juga pembelajaran kooperatif, pasti memiliki beberapa kelebihan. Menurut Thobroni 2012: 291-292, kelebihan pembelajaran kooperatif, sebagai berikut.
a. Jika dilihat dari aspek siswa, keunggulan pembelajaran kooperatif adalah
memberi peluang kepada siswa agar mengemukakan dan membahas suatu pandangan, pengalaman yang diperoleh siswa belajar secara bekerja sama
dalam merumuskan ke arah satu pandangan kelompok. b.
Siswa dimungkinkan dapat meraih keberhasilan dalam belajar, melatih siswa untuk memiliki keterampilan, baik keterampilan berpikir thinking skill
maupun keterampilan sosial social skill. c.
Siswa memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar karena didorong dan didukung dari rekan sebaya.
d. Siswa menghasilkan peningkatan kemampuan akademik, kemampuan berpikir
kritis. e.
Siswa yang bersama-sama bekerja dalam kelompok akan menimbulkan persahabatan yang akrab yang terbentuk di kalangan siswa.
f. Saling ketergantungan yang positif, adanya pengakuan dalam merespon
perbedaan individu, siswa dilibatkan dalam perencanaan dan pengelolaan kelas, suasana yang rileks dan menyenangkan, terjalinnya hubungan yang
hangat dan bersahabat antara siswa dengan guru. Slavin 2015: 4, berpendapat bahwa ada banyak alasan yang membuat
pembelajaran kooperatif memasuki jalur utama praktik pendidikan. Salah satunya
adalah berdasarkan penelitian dasar yang mendukung penggunaan pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan pencapaian prestasi para siswa, dan juga akibat-
aikibat positif lainnya yang dapat mengembagkan hubungan antar kelompok, penerimaan terhadap teman sekelas yang lemah dalam bidang akademik, dan
meningkatkan rasa harga diri. Alasan lain adalah tumbuhnya kesadaran bahwa para siswa perlu belajar untuk berpikir, menyelesaikan masalah, dan
mengintegrasikan serta mengimplikasikan kemampuan dan pengetahuan mereka, dan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan sarana yang sangat baik untuk
mencapai hal-hal semacam itu.
2.1.6 Model Pembelajaran Mind Mapping
