1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, terdapat permasalahan sebagai berikut:
1. Bagaimana karakteristik model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning?
2. Apakah model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem
based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1 Mengetahui karakteristik model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning.
2 Mengetahui penerapan model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa.
1.4 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat riil sebagai berikut: 1. Bagi Guru
Memberi informasi tentang salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guna mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam
belajar fisika serta dapat mengembangkan kreatifitas guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
2. Bagi Sekolah Memperkaya wawasan tentang bagaimana model pembelajaran yang bisa
diterapkan dalam proses pembelajaran. 3. Bagi Peneliti Lain
Sebagai bahan masukan atau gambaran bagi peneliti lain mengenai model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning.
1.5 Pembatasan Masalah
Agar penelitan ini memiliki arahan yang jelas dan tidak terlalu luas, maka perlu ada pembatasan masalah yakni sebagai berikut:
1. Penelitian ini mengkaji penerapan model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning dalam meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa. 2. Materi Fisika yang digunakan dalam proses belajar mengajar adalah Fluida
Statis Tekanan Hidrostatis, Hukum Pascal dan Hukum Archimedes.
1.6 Penegasan Istilah
Untuk menghindari perbedaan pemahaman beberapa istilah yang
digunakan dalam judul, perlu diberikan penjelasan sebagai berikut: 1.6.1
Model Pembelajaran Think Pair Share
Menurut Azlina, sebagaimana dikutip oleh Nurmawati 2012, model pembelajaran think pair share merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang
dirancang dalam bentuk diskusi yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir, keterampilan berkomunikasi siswa dan mendorong partisipasi mereka dalam
kelas.
1.6.2 Model Problem Based Learning
Menurut Arends, sebagaimana dikutip oleh Trianto 2007, model problem based learning merupakan suatu pendekatan pembelajaran dimana siswa
mengerjakan permasalahan yang otentik dengan maksud untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri, mengembangkan inkuiri dan keterampilan berpikir
tingkat lebih tinggi, mengembangkan kemandirian dan percaya diri.
1.6.3 Model Pembelajaran TPS Dipadukan dengan PBL
Model pembelajaran think pair share TPS dipadukan dengan problem based learning PBL adalah model pembelajaran inovatif yang dirancang guna
meningkatkan kemampuan berpikir dan komunikasi siswa dengan merangsang kemampuan berpikir siswa melalui pemecahan suatu masalah.
1.6.4 Berpikir Kritis
Menurut Norris Ennis, sebagaimana dikutip oleh Fisher 2009: 4, berpikir kritis adalah pemikiran yang masuk akal dan reflektif yang berfokus
untuk memutuskan apa yang mesti dipercaya atau dilakukan.
1.7 Sistematika Penulisan Skripsi
Penulisan skripsi ini terdiri dari tiga bagian yaitu bagian pendahuluan, bagian isi dan bagian akhir skripsi. Bagian pendahuluan skripsi berisi halaman
judul, pernyataan keaslian, pengesahan, motto dan persembahan, prakata, abstrak,
daftar isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran. Bagian isi skripsi terdiri atas Bab 1 Pendahuluan, Bab 2 Tinjauan Pustaka, Bab 3 Metode Penelitian, Bab 4
Hasil dan Pembahasan dan Bab 5 Penutup. Bab 1 terdiri atas latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, pembatasan
istilah, penegasan istilah dan sistematika penulisan skripsi. Pada Bab 2 berisi tinjauan pustaka yang meliputi model pembelajaran think pair share, model
problem based learning, model pembelajaran think pair share dipadukan dengan problem based learning, berpikir kritis, materi fluida statis, kerangka berpikir dan
hipotesis. Bab 3 berisi tentang lokasi dan waktu penelitian, populasi dan sampel, desain penelitian, variabel penelitian, alur penelitian, metode pengumpulan data,
uji coba instrumen penelitian dan analisis data. Pada Bab 4 berisi hasil dan pembahasan. Bab 5 adalah penutup yang berisi simpulan dan saran. Bagian akhir
skripsi berisi daftar pustaka dan lampiran.
8
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Model Pembelajaran Think Pair Share TPS
Kategori