Berdasakan Permendikbud no. 81A 2013:55 disebutkan bahwa remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75 siswa
memperoleh nilai kurang dari 2.67. Menurut Djamarah juga 2010:108 apabila 75 dari jumlah siswa yang mengikuti proses pembelajaran
mencapai taraf keberhasilan minimal, maka proses belajar mengajar berikutnya dapat membahas pokok bahasan baru. Berdasarkan pendapat
diatas, dalam penelitian ini peneliti menentukan batas ketuntasan klasikal juga 75 .
3.7.2 Analisis Deskriptif Kualitatif
Data kualitatif merupakan data yang berupa informasi berbentuk kalimat yang memberi gambaran tentang ekspresi siswa, tingkat pemahaman terhadap
suatu mata pelajaran, pandangan atau sikap siswa terhadap pendekatan pembelajaran yang digunakan, aktivitas siswa mengikuti pelajaran, perhatian,
antusias dalam belajar, motivasi belajar dan sejenisnya dalam kegiatan pembelajaran tema selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual
berbantuan CD Interaktif.
Menurut Poerwanti 2008: 6.9 – 6.10 untuk mengolah skor dapat
dilakukan dengan langkah sebagai berikut :
a. Menentukan skor terendah
b. Menentukan skor tertinggi
c. Mencari rentang nilai menjadi 4 kategori : sangat baik, baik, cukup,
kurang. Penelitian ini menggunakan empat deskriptor pada masing-masing indikator.
Rentang skor yang digunakan untuk mengolah data keterampilan guru, aktivitas siswa, iklim belajar, kualitas materi, dan kualitas media yaitu sebagai berikut:
1 skor 0 jika tidak ada deskriptor yang tampak. 2 skor 1 jika tampak 1 deskriptor.
3 skor 2 jika tampak 2 deskriptor. 4 skor 3 jika tampak 3 deskriptor.
5 skor 4 jika tampak 4 deskriptor Rusman, 2011: 97. Hadi 2004: 9-13 menerangkan cara mengelola data sebagai berikut:
a. Menentukan skor maksimal
b. Menentukan skor minimal
c. Menentukan jarak pengukuran
Jarak pengukuran R = skor maksimal – skor minimal
d. Menentukan jumlah interval kelas i
Pada penelitian ini menggunakan empat interval kelas dengan kategori sangatbaik A, baik B, cukup C, dan kurang D
e. Menentukan lebar interval
Lebar interval i=
� � �� � �
� � � � �
f. Memasukkan semua data skor ke dalam bentuk interval.
3.7.2.1 Pedoman Penilaian Keterampilan Guru
Pada penelitian ini terdapat 8 indikator keterampilan guru dengan setiap indikator terdiri dari 4 deskriptor dan jumlah interval kelas 4. Perhitungan data
skor indikator keterampilan guru adalah sebagai berikut: Skor minimal = 0
Skor maksimal = 32 R= skor maksimal
– skor minimal = 32− 0 = 32
i =
� � �� � �
� � � � �
= = 8
Berdasarkan perhitungan skor tiap indikator keterampilan guru, maka dapat dibuat tabel kriteria penilaian kualitatif keterampilan guru sebagai berikut:
Tabel 3.3
Penilaian Kualitatif Keterampilan Guru
Skor yang diperoleh Kategori
24 ≤ skor ≤ 32 Sangat baik A
16 ≤ skor 24 Baik B
8 ≤ skor 16 Cukup C
0 ≤ skor 8 Kurang D
3.7.2.2 Pedoman Penilaian Aktivitas Belajar Siswa
Pada penelitian ini terdapat 6 indikator aktivitas siswa dengan setiap indikator terdiri dari 4 deskriptor dan jumlah interval kelas 4. Perhitungan data
skor indikator keterampilan guru adalah sebagai berikut: Skor minimal = 0
Skor maksimal = 24 R= skor maksimal
– skor minimal = 24− 0 = 24
i =
� � �� � �
� � � � �
= = 6
Berdasarkan perhitungan skor tiap indikator aktivitas siswa, maka dapat dibuat tabel kriteria penilaian kualitatif aktivitas belajar siswa sebagai berikut:
Tabel 3.4
Penilaian Kualitatif Aktivitas Belajar Siswa
Skor yang diperoleh Kategori
18 ≤ skor ≤ 24
Sangat baik A 12
≤ skor 18 Baik B
6 ≤ skor 12
Cukup C 0 ≤ skor 6
Kurang D 3.7.2.3
Pedoman Penilaian Iklim Pembelajaran Pada penelitian ini terdapat 2 indikator iklim pembelajaran dengan setiap
indikator terdiri dari 4 deskriptor dan jumlah interval kelas 4. Perhitungan data skor indikator keterampilan guru adalah sebagai berikut:
Skor minimal = 0 Skor maksimal = 8
R= skor maksimal – skor minimal = 8− 0 = 8
i =
� � �� � �
� � � � �
=
8
= 2 Berdasarkan perhitungan skor tiap indikator iklim pembelajaran, maka
dapat dibuat tabel kriteria penilaian kualitatif iklim pembelajaran sebagai berikut:
Tabel 3.5
Penilaian Kualitatif Iklim Pembelajaran
Skor yang diperoleh Kategori
6 ≤ skor ≤ 8
Sangat baik A 4
≤ skor 6 Baik B
2 ≤ skor 4
Cukup C 0 ≤ skor 2
Kurang D
3.7.2.4 Pedoman Penilaian Materi Pembelajaran
Pada penelitian ini terdapat 3 indikator materi pembelajaran dengan setiap indikator terdiri dari 4 deskriptor dan jumlah interval kelas 4. Perhitungan
data skor indikator keterampilan guru adalah sebagai berikut: Skor minimal = 0
Skor maksimal = 12 R= skor maksimal
– skor minimal = 12 − 0 = 12
i =
� � �� � �
� � � � �
= = 3
Berdasarkan perhitungan skor tiap indikator materi pembelajaran, maka dapat dibuat tabel kriteria penilaian kualitatif materi pembelajaran sebagai
berikut:
Tabel 3.6
Penilaian Kualitatif Materi Pembelajaran
Skor yang diperoleh Kategori
9 ≤ skor ≤ 12 Sangat baik A
6 ≤ skor 9 Baik B
3 ≤ skor 6 Cukup C
0 ≤ skor 3 Kurang D
3.7.2.5 Pedoman Penilaian Media Pembelajaran
Pada penelitian ini terdapat 3 indikator media pembelajaran dengan setiap indikator terdiri dari 4 deskriptor dan jumlah interval kelas 4. Perhitungan
data skor indikator keterampilan guru adalah sebagai berikut: Skor minimal = 0
Skor maksimal = 12 R= skor maksimal
– skor minimal = 12− 0 = 12
i =
� � �� � �
� � � � �
= = 3
Berdasarkan perhitungan skor tiap indicator media pembelajaran, maka dapat dibuat tabel kriteria penilaian kualitatif media pembelajaran sebagai
berikut:
Tabel 3.7
Penilaian Kualitatif Media Pembelajaran
Skor yang diperoleh Kategori
9 ≤ skor ≤ 12 Sangat baik A
6 ≤ skor 9 Baik B
3 ≤ skor 6 Cukup C
0 ≤ skor 3 Kurang D
3.8 INDIKATOR KEBERHASILAN
