berhasil atau harus
mengulang
5
Pengulangan remediation
7 Pengulangan
6. Membiasakan
anak untuk
melakukan refleksi
dari setiap kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan
Refleksi.
6
Segmen pengaturan
pelajaran Sequencing
lesson segment
Rusman, 2012:212
Fase- 5 mengembangkan
dengan memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan dan penerapan:
membimbing siswa menyimpulkan
materi pembelajaran hari ini
8 Segmen
pengaturan pelajaran
dengan membiasakan
siswa
untuk merefleksi
materi pembelajaran
fase-
5: membimbing
siswa menyimpulkan
materi pembelajaran,
refleksi
dan menanya.
7. Melakukan
penilaian secara objektif,
yaitu
menilai kemampuan
yang sebenarnya
pada
setiap siswa
Penilaian Sesungguhnya
Rusman, 2011:192
Fase- 6
menganalisis dan mengevaluasi:
Guru memberikan soal evaluasi
Trianto, 2011: 171
9 Memberikan
soal evaluasi
dan melakukan penilaian Fase
6: menganalisis dan melakukan
penilaian
mengevaluasi.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan pemecahan masalah yang direncanakan, tujuan umum yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran tema selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual pada siswa kelas IV SD Islam Al Madina Semarang.
Tujuan khusus yang hendak dicapai dari tujuan umum dapat dirinci sebagai berikut:
1. Untuk mendeskripsikan peningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran
tema selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
2. Untuk mendeskripsikan peningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran tema
selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
3. Untuk mendeskripskan iklim pembelajaran yang kondusif dalam pembelajaran
tema selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
4. Untuk mendeskripsikan kualitas materi dalam pembelajaran tema selalu
berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
5. Untuk mendeskripsikan kualitas media dalam pembelajaran tema selalu
berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
6. Untuk meningkatkan kompetensi siswa yang meliputi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap dalam pembelajaran tema selalu berhemat energi melalui pendekatan kontekstual di kelas IV SD Islam Al Madina.
1.4 MANFAAT PENELITIAN
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis. Manfaat praktis adalah temuan penelitian bermanfaat bagi pembaca,
peneliti itu sendiri, atau orang-orang yang memiliki kepentingan dengan topik penelitian. Sedangkan manfaat teoritis adalah temuan penelitian memiliki manfaat
pada bidang ilmu yang dikaji dan dapat memperkuat teori yang sudah ada atau sebagai penambah teori yang sudah ada Shvong, 2012: 1. Manfaat penelitian
dari segi teoritis dan praktis dapat diuraikan sebagai berikut: 1.4.1
Manfaat Teoritis
Manfaat ini diharapkan dapat dijadikan bahan kajian guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran tematik. Penerapan pendekatan kontekstual
berbantuan media CD interaktif memberikan pengalaman optimal pada siswa untuk mau belajar, dapat menstrukturkan pengetahuan untuk memahami materi
secara optimal,dan melakukan perincian urutan-urutan penyajian materi pelajaran secara optimal. Penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang berhubungan dengan Penelitian Tindakan Kelas PTK untuk pembelajaran tematik melalui pendekatan kontekstual berbantuan
media CD interaktif serta dapat dijadikan sumber informasi untuk penelitian-
penelitian berikutnya yang relevan.
1.4.2 Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Melalui pendekatan kontekstual berbantuan CD interaktif dalam pembelajaran tema selalu berhemat energi dapat membuat siswa mampu untuk
menerapkan konsep yang dibangunnya sendiri melalui pengalaman dalam kehidupan sehari-hari, memotivasi siswa untuk saling menghormati perbedaan-
perbedaan,menghargai orang lain, mampu dalam menyelesaikan masalah dengan bekerja sama, siswa berpikir kritis dan kreatif dan siswa juga dapat interaktif
dengan media CD interaktif yang menarik. b.
Bagi Guru Meningkatkan keterampilan guru dalam mengajar, memberikan wawasan
pengetahuan dan pengalaman tentang pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan seperti penerapan pendekatan kontekstual berbantuan CD
interaktif dalam pembelajaran tematik. Dapat dijadikan sebagai sarana untuk mengevaluasi terhadap pembelajaran yang sudah berlangsung sehingga dalam
mengajar dapat menarik dan menumbuhkan motivasi siswa untuk belajar.
c. Bagi Sekolah
Meningkatkan kualitas pendidikan dan sebagai bahan pertimbangan dalam memotivasi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran tematik melalui
pendekatan kontekstual berbantuan media CD interaktif. Selain itu juga memberikan kontribusi atau sumbangan pikiran kepada sekolah untuk proses
perbaikan pembelajaran, sehingga pembelajaran lebih efektif dan mutu pendidikan dapat meningkat.
19
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 KAJIAN TEORI
