Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual berbantuan CD Interaktif

2.1.9 Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual berbantuan CD Interaktif

Pada Tema Selalu Berhemat Energi Tabel 2.2 Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual berbantuan CD Interaktif Pada Tema Selalu Berhemat Energi Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual Langkah- langkah Pembelajaran CD Interaktif Langkah- langkah Pembelajaran Tematik Langkah-langkah Pendekata Kontekstual dan Pembelajaran Tematik Scientific berbantuan media CD Interaktif Fase- 1 pendahuluan: 5. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran sebelumnya 6. Memotivasi siswa 7. Memberikan pertanyaan kepada siswa 8. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “sebutkan macam-macam sumber energi yang ada di sekitar kita?” setelah itu guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 2. Mengembangkan pemikiran siswa untuk melakukan kegiatan belajar lebih bermakna, apakah dengan cara bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan mengkontruksi sendiri pengetahuan dan 1. Penyajian informasi Presentatio n of information , yaitu berupa materi pelajaran yang akan dipelajari siswa Fase- 2 presentasi materi : 8. Presentasi materi yang akan disampaikan Presentasi keterampilan proses yang dikembangkan 2. Siswa memperhatikan CD Interaktif untuk menguasai materi macam- macam sumber energi dan persamaan hitung campur +, -, x. keterampilan baru yang akan dimilikinya Kontruktivisme 9. Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan inquiry untuk semua topik yang diajarkan Inquiry. 3. Melakukan kegiatan inquirydengan cara mengumpulkan informasi tentang manfaat sumber energi dan melihat contoh soal operasi hitung campuran serta cara penyelesaiannya yang telah disajikan di dalam CD Interaktif. 10. Mengembangka n sifat ingin tahu siswa melalui memunculkan pertanyaan- pertanyaan Bertanya. 2. Pertanyaan dan respon Question of responses, yaitu berupa soal-soal latihan yang harus dikerjakan siswa Fase- 3 membimbing pelatihan: 3. Menempatkan siswa kedalam kelompok- kelompok belajar 4. Mengingatkan cara siswa bekerja dan berdiskusi secara kelompok 4. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang ada di CD Interaktif. 11. Menciptakan masyarakat belajar, seperti malalui kegiatan kelompok berdiskusi, Tanya jawab, dan lain sebagainya Masyarakat Belajar. 12. Menghadirkan model sabagai contoh pembelajaran, bisa melalui ilustrasi, model, Fase- 4 menelaah pemahaman dan member umpan balik: 4. Mempresenta 5. Guru mengarahkan siswauntuk menyelesaikan soal-soal yang ada di CD bahkan media yang sebenarnya Pemodelan. sikan hasil diskusi di depan kelas 5. Kelompok yang lain menganggapi 6. Membimbing siswa menyimpulka n hasil diskusi Interaktif. 3. Penilaian respon Judging of responses Fase- 5 mengembangkan dengan memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan: memberikan umpan balik 6. Mendapatkan respon dari komputer, apakah dapat melanjutkan pada soal berikutnya atau mengulang kembali. 4. Pemberian balikan respon Providing feedback about responses, yaitu setelah selesai, program akanmember ikan balikan. Apakah telah sukses berhasil atau harus mengulang 5. Pengulangan remediation 7. Mendapat penguatan dari komputer. 13. Membiasakan anak untuk melakukan refleksi dari setiap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Refleksi. 6. Segmen pengaturan pelajaran Sequencing lesson segment Rusman, 2012:212 Fase- 5 mengembangkan dengan memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan: membimbing siswa menyimpulkan 8. Mengulangi materi yang kurang dipahami dalam CD Interaktif dan merefleksi pembelajaran yang telah dilalui materi pembelajaran hari ini 14. Melakukan penilaian secara objektif, yaitu menilai kemampuan yang sebenarnya pada setiap siswa Penilaian Sesungguhnya. Rusman, 2011:192 Fase- 6 menganalisis dan mengevaluasi: Guru memberikan soal evaluasi Trianto, 2011: 171 9. Memberi soal evaluasi dan melakukan penilaian.

2.2 KAJIAN EMPIRIS