pengawasan terhadap kegiatan pendidikan di sekolah. Jika terjadi penyimpangan- penyimpangan atau masalah dari para pendidik, pengawas akan meluruskan agar
para pendidik melakukan tindakan-tindakan yang terarah pada pencapaian tujuan yang ditetapkan. Pengawas pendidikan diharapkan mengetahui masalah-masalah
yang ada di sekolah sebab pengawas bertanggung jawab untuk mengontrol berhasil atau tidaknya pendidikan. Untuk itu dalam mensukseskan pelaksanaan
kurikulum 2013, peranan pengawas sekolah diharapkan dapat memonitor dan membimbing, memantau, mengarahkan dan mengevaluasi guru maupun kepala
sekolah dalam implementasi kurikulum 2013 di sekolah. Berdasarkan uraian di atas, maka yang menjadi variabel bebas atau faktor-
faktor kesiapan guru yang diambil dalam penelitian ini yaitu kompetensi guru, pelatihan, fasilitas sekolah, kepemimpinan kepala sekolah dan peran pengawas
sekolah. Hal tersebut sesuai dengan teori yang berada dalam Rustanto 2014 dan Dharma 2000:179 yaitu teori tentang produktivitas kerja dan kematangan
pekerja.
2.2 Implementasi Kurikulum 2013
2.2.1 Pengertian Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 adalah rancang bangun pembelajaran yang didesain untuk mengembangkan potensi peserta didik, bertujuan untuk mewujudkan generasi
bangsa Indonesia yang bermartabat, beradab, berbudaya, berkarakter, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis, dan bertanggung jawab yang mulai dioperasikan pada tahun pelajaran 20132014 secara bertahap
Kemendikbud 2013. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan melanjutkan pengembangan kurikulum berbasis kompetensi yang telah dirintis pada tahun
2004 dengan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu Kemendikbud 2012. Kurikulum ini diarahkan untuk mengembangkan
pengetahuan, pemahaman, kemampuan, nilai, sikap, dan minat peserta didik agar dapat melakukan sesuatu dalam bentuk kemahiran, ketepatan, dan keberhasilan
dengan penuh tanggung jawab. Menurut E. Mulyasa 2013b:39 kunci keberhasilan kurikulum 2013 yaitu:
1. Kepemimpinan kepala sekolah 2. Kreativitas guru
3. Aktivitas peserta didik 4. Sosialisasi kurikulum 2013
5. Fasilitas dan sumber belajar. 6. Lingkungan yang kondusif akademik
7. Partisipasi warga sekolah Menurut
Hamalik 2009:239 implementasi kurikulum dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu:
1. Karakteristik kurikulum, yang mencakup ruang lingkup bahan ajar, tujuan, fungsi, sifat dan sebagainya.
2. Strategi implementasi, yaitu strategi yang digunakan dalam implementasi kurikulum, seperti diskusi profesi, seminar, penataran, lokakarya penyediaan
buku kurikulum dan berbagai kegiatan lain yang dapat mendorong penggunaan kurikulum dilapangan.
3. Karakteristik pengguna kurikulum yang meliputi pengetahuan, keterampilan, serta nilai dan sikap guru terhadap kurikulum dalam pembelajaran.
2.2.2 Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Elemen perubahan dalam kurikulum 2013 meliputi perubahan standar kompetensi lulusan, standar proses, standar isi, dan standar penilaian
Kemendikbud 2012. Menurut Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014, kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut :
1. Penguatan pola pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari dan gaya
belajarnya learning style untuk memiliki kompetensi yang sama. 2. Penguatan pola pembelajaran interaktif interaktif guru-peserta didik-
masyarakat-lingkungan alam, sumbermedia lainnya. 3. Penguatan pola pembelajaran secara jejaring peserta didik dapat menimba
ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet.
4. Penguatan pembelajaran aktif-mencari pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan pendekatan pembelajaran saintifik.
5. Penguatan pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok berbasis tim. 6. Penguatan pembelajaran berbasis multimedia.
7. Penguatan pola pembelajaran berbasis klasikal-massal dengan tetap memperhatikan pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta
didik. 8. Penguatan pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak multidiscipline.
9. Penguatan pola pembelajaran kritis. Perbedaan esensial kurikulum SMA terlihat dari Bahasa Indonesia sebagai
alat komunikasi dan carrier of knowledge, semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan saintifik. Selain itu tidak ada penjurusan di SMA, namun terdapat
mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat dan pendalaman minat Permendikbud nomor 59 tahun 2014. Penentuan minat dilakukan ketika
mendaftar SMA berdasarkan konseling ketika SMP, prestasi belajar SMP, Placement test ketika mendaftar di SMA, dan pengamatan dan pembinaan
konselor di SMA.
2.3 Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013
