+ Tr h ng thú v i ti t h c ẻ ứ
ớ ế ọ +Tr hăng hái tr l i các câu h i, làm đúng theo yêu c u và s h
ng d n c a ẻ
ả ờ ỏ
ầ ự ướ
ẫ ủ
giáo viên. + Tr tích c c k chuy n
ẻ ự
ể ệ
- Tích c c : ự
+ Tr tr l i các câu h i, th c hi n theo yêu c u và s h ng d n c a giáo viên
ẻ ả ờ ỏ
ự ệ
ầ ự ướ
ẫ ủ
+ Tr thích k l i chuy n c tích ẻ
ể ạ ệ
ổ + Đôi lúc tr ch a t p trung
ẻ ư ậ
- Không tích c c ự
+ Tr nói chuy n, làm vi c riêng trong l p ẻ
ệ ệ
ớ + Ch a tích c c tr l i câu h i
ư ự
ả ờ ỏ
+ Tr k chuy n b v p, c n s giúp đ nhi u t giáo viên. ẻ ể
ệ ị ấ
ầ ự ỡ
ề ừ
T các m c đánh giá trên, chúng tôi đã t ng h p và thu đ c s li u sau:
ừ ứ
ổ ợ
ượ ố ệ
L P Ớ
S ố
l ng
ượ tr
ẻ Tr r t tích c c
ẻ ấ ự
Tr tích c c ẻ
ự Tr không tích c c
ẻ ự
S l ng
ố ượ tr
ẻ T l
ỷ ệ S l
ng ố ượ
tr ẻ
T l ỷ ệ
S ố
l ng
ượ tr
ẻ T l
ỷ ệ
MGL A
41 30
73,1 6
14,6 5
12,1
MGL B
40 35
87,5 3
7.5 2
5
2.2.3.5 Đánh giá th c tr ng ự
ạ
a Nh n xét, đánh giá th c tr ng ậ
ự ạ
T nh ng k t trên tôi có nh n xét nh sau. ừ
ữ ế
ậ ư
- Gíao viên đ u có nh n th c đúng đ n, đ y đ v t m quan tr ng c a vi c d y ề
ậ ứ
ắ ầ
ủ ề ầ ọ
ủ ệ
ạ tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ và nh ng tác d ng c a nó. Gíao viên
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ ầ
ữ ụ
ủ
36
các l p m u giáo ,l n đã t ch c các ti t d y tr m u giáo l n k chuy n c ở
ớ ẫ
ớ ổ
ứ ế ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ tích, tuy nhiên trong quá trình đó còn t n t i m t s v n đ . C th có giáo viên
ồ ạ ộ ố ấ
ề ụ ể
ch a đa d ng hóa hình th c ti n hành d y tr k chuy n c tích cũng nh vi c s ư
ạ ứ
ế ạ
ẻ ể ệ
ổ ư ệ ử
d ng các bi n pháp h ng d n tr có hi u qu ch a cao. Vi c k chuy n m i ch
ụ ệ
ướ ẫ
ẻ ệ
ả ư
ệ ể
ệ ớ
ỉ là tr nh c l i l i các nhân v t, nh c t chuy n, tình ti t, nhân v t tiêu bi u, còn
ẻ ắ ạ ờ
ậ ớ ố
ệ ế
ậ ể
vi c k chuy n theo đúng trình t câu chuy n, di n t tính cách, hành đ ng nhân ệ
ể ệ
ự ệ
ễ ả ộ
v t qua l i nói thì tr th c hi n ch a t t. ậ
ờ ẻ ự
ệ ư ố
- Tr có c h i k chuy n c tích trong gi h c, gi ch i, các góc ch i, các cu c ẻ
ơ ộ ể ệ
ổ ờ ọ
ờ ơ
ơ ộ
thi k chuy n. ể
ệ - Khi ti n hành d gi các ti t h c d y tr k chuy n c tích đ dùng tr c quan
ế ự ờ
ế ọ ạ
ẻ ể ệ
ổ ồ
ự ch a đa d ng phong phú, làm nh h
ng t i h ng thú c a tr . ư
ạ ả
ưở ớ ứ
ủ ẻ
- Th i gian t ch c các gi h c k chuy n còn t ng đ i ít, ph
ng pháp d y ờ
ổ ứ
ờ ọ ể
ệ ươ
ố ươ
ạ ch a th c s đ i m i.
ư ự ự ổ
ớ b Nguyên nhân c a th c tr ng
ủ ự
ạ - Do khó khăn v c s v t ch t
ề ơ ở ậ ấ
- Gíao viên ch a đ a vào ch ng trình d y nh ng câu chuy n m i cho tr k l i.
ư ư
ươ ạ
ữ ệ
ớ ẻ ể ạ
- Giáo viên ch a l ng ghép các ho t đ ng khác nhau trong khi d y tr k l i ư ồ
ạ ộ
ạ ẻ ể ạ
chuy n c tích nh : Ho t đ ng ngh thu t, ho t đ ng đóng k ch. ệ
ổ ư
ạ ộ ệ
ậ ạ ộ
ị Tr
ng m m non là môi tr ng t o đi u ki n cho tr phát tri n toàn di n nhân
ườ ầ
ườ ạ
ề ệ
ẻ ể
ệ cách vì tr có kh năng t ho t đ ng ngh thu t sáng t o. Cách t ch c ti t h c
ẻ ả
ự ạ ộ
ệ ậ
ạ ổ
ứ ế ọ ở
tr ng m m non có vai trò quan tr ng trong quá trình giáo d c tr . T ch c ti t
ườ ầ
ọ ụ
ẻ ổ
ứ ế
h c t t s góp ph n phát huy tính tích c c c a tr trong các lĩnh v c. ọ ố ẽ
ầ ự ủ
ẻ ự
Qua th c tr ng vi c d y tr m u giáo l n k chuy n c tích tr ng m m non
ự ạ
ệ ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ ở ườ
ầ cho chúng ta th y c n có s đ i m i, b sung khi t ch c các ho t đ ng d y tr
ấ ầ
ự ổ ớ
ổ ổ
ứ ạ ộ
ạ ẻ
m u giáo l n k chuy n c tích tr ng m m non.
ẫ ớ
ể ệ
ổ ở ườ
ầ
36
CH NG III :
ƯƠ THI T K M T S GIÁO ÁN D Y TR M U GIÁO L N K CHUY N
Ế Ế
Ộ Ố
Ạ Ẻ
Ẫ Ớ
Ể Ệ
C TÍCH TH N KỲ TR NG M M NON
Ổ Ầ
Ở ƯỜ
Ầ 3.1. M t s yêu c u trong ho t đ ng d y tr m u giáo l n k chuy n c tích
ộ ố ầ
ạ ộ ạ
ẻ ẫ ớ
ể ệ
ổ th n kỳ.
ầ
3.1.1. Yêu c u v c s v t ch t ầ
ề ơ ở ậ ấ
- C s v t ch t ph i đáp ng đ c yêu c u c a ti t d y , phong phú
ơ ở ậ ấ
ả ứ
ượ ầ
ủ ế ạ
, đa d ng , phòng h c thoáng mát đ y đ ánh sáng.
ạ ọ
ầ ủ
36
3.1.2. Yêu c u đ i v i giáo viên ầ
ố ớ - Giáo viên ph i chu n b đ y đ giáo c cho ti t d y c a mình, giáo viên ph i
ả ẩ
ị ầ ủ
ụ ế ạ
ủ ả
thu c n i dung câu chuy n th hi n đ c tính cách n i b t c a t ng nhân v t .
ộ ộ
ệ ể ệ
ượ ộ ậ ủ ừ
ậ
3.2. M t s giáo án d y tr m u giáo l n k chuy n c tích th n kỳ. ộ ố