Fajar Kusumah Solihin, 2013 Peningkatan Ecoliteracy Melalui Kegiatan Bertanam Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV empat SDN
Sindangsuka Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dalam penelitian ini dokumen yang diperlukan yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, dan foto-foto kegiatan ketika berlangsung. Dokumen ini
digunakan untuk memperjelas sekaligus sebagai bukti penguatan data kegiatan penelitian tindakan kelas PTK ini.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada proses penelitian merupakan langkah yang paling penting untuk memperoleh data yang diperlukan dan nantinya sebagai
pembuktian. Berikut adalah teknik yang dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh data yang diperlukan :
1. Observasi
Untuk mendapatkan data yang akurat dalam penelitian dengan cara melakukan pengamatan dengan menggunakan format observasi dengan tujuan untuk mengetahui
kendala-kendala dalam proses pembelajaran kemudian observer mendiskusikannya dengan peneliti.
2. Catatan Lapangan
Untuk mengetahui keadaan atau kondisi kelas ketika pembelajaran berlangsung dari mulai awal pembelajaran sampai akhir dengan tujuan mencatat temuan-temuan
kemudian dapat digunakan untuk mengembangkan atau perbaikan pada tindakan selanjutnya.
3. Lembar Tes
Tes dilakukan peneliti kepada peserta didik untuk mengetahui pemahaman tentang kemampuan ecoliteracy dengan mengajukan sejumlah pertanyaan-
pertanyaan. 4.
Dokumentasi.
Fajar Kusumah Solihin, 2013 Peningkatan Ecoliteracy Melalui Kegiatan Bertanam Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV empat SDN
Sindangsuka Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi dilakukan untuk mencari data mengenai hal-hal yang berupa catatan-catatan dan foto hasil tindakan yang dilakukan peneliti pada setiap siklusnya,
apabila suatu saat terjadi kekeliruan sumber datanya.
F. Analisis Data
Analisis data yang dilakukan pada penelitian ini yaitu dengan cara mengumpulkan lembar observasi dan lembar tes. Dengan demikian untuk dapat
memperoleh hasil yang diinginkan maka data-data tersebut dianalisis sehingga nantinya dapat menjadikan sebuah acuan dalam pengolahan data untuk mengetahui
peningkatan yang dialami oleh peserta didik. Perhitungan rata-rata
∑ Keterangan: X :Nilai rata-rata kelas
ΣN: Jumlah nilai total kelas n: Jumlah siswa
Pengolahan nilainya adalah sebagai berikut:
Nilai yang diperoleh = Perolehan Skor x 100 Skor Ideal
Rentang nilai observasi
Nilai 0 – 25 : kurang
Nilai 26 – 51 : cukup
Nilai 52 – 77 : baik
Nilai 78 – 100 : sangat baik
Rentang hasil observasi:
Kurang = 5 - 8
Cukup = 9 - 12
Fajar Kusumah Solihin, 2013 Peningkatan Ecoliteracy Melalui Kegiatan Bertanam Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV empat SDN
Sindangsuka Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Baik = 13
– 15
Skor hasil tes
Skor 25 : sesuai dengan jawaban Skor 16 : hampir tepat
Skor 9 : kurang tepat Skor 0 : tidak tepat
Rentang hasil tes
Nilai 26 – 41 : kurang
Nilai 42 – 56 : cukup
Nilai 57 – 71 : baik
Nilai 72 – 100 : sangat baik
Korelasi antara nilai ecoliteracy dengan sikap ecoliterate
Ʃᵪᵧ = Jumlah hasil dari x dan y
Ʃx² = Hasil dari X -
̅ ƩƳ² = Hasil dari Y - ̅
TABEL 3.2 PEDOMAN UNTUK MEMBERIKAN INTERPRETASI
KOEFISIEN KORELASI Interval Koefisien
Tingkat Hubungan 0,00 - 0.199
0.20 - 0.399 0.40 - 0.599
Sangat Rendah Rendah
Sedang
Fajar Kusumah Solihin, 2013 Peningkatan Ecoliteracy Melalui Kegiatan Bertanam Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV empat SDN
Sindangsuka Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
0.60 - 0.799 0.80 - 1.000
Kuat Sangat Kuat
76
Fajar Kusumah Solihin, 2013 Peningkatan Ecoliteracy Melalui Kegiatan Bertanam Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas IV empat SDN
Sindangsuka Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
