Novak dan Canas 2008:1 menyatakan bahwa: Another characteristic of concept maps is that the concepts are represented
in a hierarchical fashion with the most inclusive, most general concepts at the top of the map and the more specific, less general concepts arranged
hierarchically below. The hierarchical structure for a particular domain of knowledge also depends on the context in which that knowledge is being
applied or considered. Artinya ialah karakteristik lain dari peta konsep adalah bahwa konsep-
konsep yang diwakili secara hirarkis dengan konsep yang paling inklusif yang paling umum di bagian atas peta dan konsep lebih spesifik kurang umum diatur
secara hirarki di bagian bawah. Struktur hirarkis untuk domain pengetahuan tertentu juga tergantung pada konteks di mana pengetahuan yang sedang
diterapkan atau dianggap. Berdasarkan pernyataan di atas dapat diketahui bahwa karakteristik dari peta
konsep adalah konsep-konsep diwakili secara hirarki dengan konsep yang paling umum terletak di bagian atas dan konsep yang lebih spesifik lebih khusus
diletakan di bagian bawah. Suatu struktur hirarki untuk domain pengetahuan tertentu tergantung pada konteks dimana pengetahuan yang sedang diterapkan
atau dianggap. Perkembangan selanjutnya peta konsep digunakan sebagai alat untuk
meningkatkan pembelajaran agar lebih bermakna dalam mata pelajaran science maupun pelajaran lainnya. Semula, peta konsep dikenal juga dengan pembelajaran
konstruktivisme karena para konstruktivis berpendapat bahwa dalam pembelajaran peta konsep, peserta didik secara aktif membangun pengetahuannya
sendiri.
2.4.4.2 Cara Membuat Peta Konseptual
Dalam praktiknya, ada beberapa langkah yang harus dilakukan oleh seseorang yang akan membuat peta konsep. Ernest dalam Rulam 2010,
berpendapat bahwa untuk menyusun suatu peta konsep dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:
1. Tentukan dahulu topiknya,
2. Membuat daftar konsep-konsep yang relevan untuk konsep tersebut,
3. Menyusun konsep-konsep menjadi sebuah bagan,
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
4. Menghubungkan konsep-konsep itu dengan kata-kata supaya bisa terbentuk
suatu proposisi, 5.
Mengevaluasi keterkaitan konsep-konsep yang telah dibuat. Berdasarkan pendapat di atas diketahui bahwa terdapat 5 lima cara untuk
menyusun suatu peta konsep. Lima cara tersebut yakni menentukan topik, membuat daftar konsep-konsep yang relevan, menyusun konsep-konsep menjadi
sebuah bagan, menghubungkan konsep-konsep dengan kata-kata agar membentuk suatu proposisi, dan mengevaluasi hubungan konsep-konsep yang
telah dibuat. Pendapat lain menyatakan bahwa langkah-langkah dalam membuat peta
konsep, yaitu: 1.
Memilih suatu bahan bacaan sumber bacaan. 2.
Tentukan konsep-konsep yang relevan. 3.
Mengelompokkan mengurutkan konsep-konsep dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif.
4. Menyusun konsep-konsep tersebut dalam suatu bagan, konsep-konsep yang
paling inklusif diletakkan di bagian atas atau di pusat bagan tersebut. 5.
Dalam menghubungkan konsep-konsep tersebut dihubungkan dengan kata hubung. Misalnya “merupakan”, “dengan”, “diperoleh”, dan lain-lain.
Ivonyerniwaty, 2011:1
Dari pendapat di atas diketahui bahwa terdapat 5 lima cara untuk membuat peta konsep. Lima cara tersebut yakni memilih suatu bahan bacaansumber
bacaan, menentukan konsep-konsep yang relevan, mengurutkan konsep-konsep secara hirarki, mulai dari konsep paling inklusif sampai konsep paling khusus.
Kemudian menyusun konsep-konsep tersebut dalam kertas dengan cara menempatkan konsep paling inklusif pada bagian paling atas, lalu
menghubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung. Sedangkan menurut Sulistyo-Basuki 2002:4 bahwa untuk membuat peta
konseptual, ada 6 enam langkah yang dapat dilakukan adalah: 1.
Masing-masing subdisiplin ilmu atau spesialisasi dianggap sebagai elemen pengetahuan dari domain tertentu, dinyatakan di peta dalam bentuk kotak
kerangka tunggal. 2.
Besaran isi pengetahuan dalam sebuah elemen, misalnya diukur dengan jumlah publikasi, paten, pengarang aktif dan lain-lain. Dinyatakan
berdasarkan besaran atau ketebalan kotak elemen di peta. Dengan demikian besaran tersebut bersifat relatif.
3. Tingkat pengetahuan diungkapkan berdasarkan ketebalan atas warna masing-
masing elemen. Tingkat pengetahuan ini terbagi atas 5 tingkatan yaitu: 1
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
tingkat 1: realita-data empiris mengenai realita, persepsi, deskripsi; 2 tingkat 2: realita ke model-syarat dan kondisi persamaan, perkiraan, asumsi dan
pemodelan; 3 tingkat 3: Model, merupakan representasi realita diwujudkan dalam model; 4 tingkat 4: Model ke pernyataan-teknik verifikasi, algoritma,
dan ketentuan penalaran; 5 tingkat 5: pernyataan berupa teori, inferensi, penjelasan dan penilaian.
4. Kedekatan elemen pengetahuan, dinilai oleh pakar atau diukur berdasarkan
indeks kedekatan bibliometrika. Teknik ini digunakan untuk menentukan lokasi relatif masing-masing elemen.
5. Lokasi elemen di peta hendaknya mencerminkan asal usul dan daya tarik
menarik dengan disiplin eksternal sumber pengetahuan 6.
Koneksi antara elemen pengetahuan hendaknya mencerminkan arah dan intensitas dampak atau arus pengetahuan. Koneksi ditunjukkan dengan panah
dan garis. Asesmen terhadap hubungan dilakukan dengan menggunakan data sitasi, pengulangan kata dan atau pendapat pakar dalam bidang tersebut.
Berdasarkan pendapat Sulistyo di atas diketahui bahwa terdapat 6 langkah untuk membuat peta konsep. Enam langkah tersebut yakni masing-masing
subdisiplin ilmu atau spesialisasi dianggap sebagai elemen pengetahuan dari domain tertentu, besaran isi pengetahuan dalam sebuah elemen, misalnya diukur
dengan jumlah publikasi, paten, pengarang aktif dan lain-lain. Dinyatakan berdasarkan besaran atau ketebalan kotak elemen di peta, tingkat pengetahuan
diungkapkan berdasarkan ketebalan atas warna masing-masing elemen, kedekatan elemen pengetahuan, dinilai oleh pakar atau diukur berdasarkan indeks kedekatan
bibliometrika. Lokasi elemen di peta hendaknya mencerminkan asal usul dan daya tarik menarik dengan disiplin eksternal sumber pengetahuan, dan koneksi antara
elemen pengetahuan hendaknya mencerminkan arah dan intensitas dampak atau arus pengetahuan. Koneksi ditunjukkan dengan panah dan garis.
Dari ketiga pendapat di atas dapat dirumuskan bahwa metode atau cara untuk membuat peta konsep adalah sebagai berikut:
1. Memilih suatu bahan bacaan sumber bacaan,
2. Mencatat semua judul artikel dari masing-masing judul artikel yang terdapat
di dalam suatu bahan bacaan sumber bacaan yang telah dipilih, serta memahami isi artikel-artikel tersebut,
3. Menentukan konsep-konsep yang akan dijadikan sebuah elemen pengetahuan,
misalnya saja subdisiplin ilmu sebagai elemen pengetahuan dari domain tertentu; besaran isi pengetahuan dalam sebuah elemen yang mencakup
jumlah publikasi, jumlah pengarang, asal pengarang, dan bahasa artikel;
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
tingkat pengetahuan, ada 5 lima tingkat pengetahuan yakni tingkat 1. realita-data empiris mengenai realita, persepsi, deskripsi, tingkat 2. realita ke
model-syarat dan kondisi persamaan, perkiraan, asumsi dan pemodelan,tingkat 3. Model, merupakan representasi realita diwujudkan
dalam model, tingkat 4. Model ke pernyataan-teknik verifikasi, algoritma, dan ketentuan penalaran, tingkat 5 pernyataan berupa teori, inferensi, penjelasan
dan penilaian, 4.
Menghubungkan konsep-konsep tersebut dengan kata penghubung, 5.
Mengevaluasi keterkaitan konsep-konsep yang telah dibuat, 6.
Hubungan antara konsep hendaknya mencerminkan arah dan intensitas dampak atau arus pengetahuan, ditunjukkan dengan panah dan garis.
Keenam langkah-langkah tersebut merupakan metode atau cara yang dirumuskan berdasarkan perpaduan antara pendapat Ermest, Dahar dan Sulistyo-
Basuki. Selanjutnya keenam langkah-langkah tersebut akan diterapkan atau digunakan dalam penelitian ini.
Adapun konsep-konsep yang akan dijadikan sebagai elemen pengetahuan adalah:
1. Subdisiplin ilmu sebagai elemen pengetahuan dari domain tertentu;
Untuk menentukan subdisiplin ilmu masing-masing artikel, digunakan pedoman peta ilmu informasi yang telah dibuat oleh Sulistyo-Basuki
Sulistyo-Basuki, 2006: 29. Peta ilmu informasi dapat dilihat pada Lampiran 3.
2. Besaran isi pengetahuan dalam sebuah elemen yang mencakup jumlah
publikasi, jumlah pengarang, asal pengarang, dan bahasa artikel; 3.
Tingkat pengetahuan, ada 5 lima tingkat pengetahuan yakni: a.
Tingkat 1. realita-data empiris mengenai realita, persepsi, deskripsi, Maksudnya ialah apakah realita-data empiris yang terdapat dalam
artikel-artikel tersebut merupakan suatu realita, persepsi atau kah merupakan deskripsi.
Adapun defenisi yang dimaksud dengan realita, persepsi, dan deskripsi adalah sebagai berikut. Berdasarkan Kamus Kata Serapan 2001:
504, realita adalah kenyataan. Maka realita-data empiris yang merupakan
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
realita adalah suatu data empiris yang datanya merupakan data yang nyata real sesuai dengan data yang ada atau nyata.
Berdasarkan Kamus Kata Serapan 2001: 449, persepsi adalah suatu proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca indera atau
suatu kesadaran tanggapan akan sesuatu yang diterima melalui panca indera. Maka realita-data empiris yang merupakan persepsi adalah suatu
data empiris yang datanya diperoleh seseorang melalui proses tanggapan akan sesuatu yang dtangkap oleh panca indera seseorang tersebut.
Berdasarkan Kamus Pintar Bahasa Indonesia 1995: 74, deskripsi adalah paparan dengan kata-kata secara terperinci. Dari pengertian tersebut
dapat kita ketahui bahwa realita-data empiris yang merupakan deskripsi adalah suatu data empiris yang data nya merupakan atau hasil dari
paparan-paparan dengan kata-kata yang terperinci.
b. Tingkat 2. realita ke model-syarat dan kondisi persamaan, perkiraan,
asumsi dan pemodelan, Maksudnya ialah apakah realita ke model-syarat yang terdapat
dalam artikel-artikel tersebut merupakan suatu persamaan, perkiraan, asumsi ataukah pemodelan.
Adapun defenisi yang dimaksud dengan persamaan, perkiraan, asumsi dan pemodelan adalah sebagai berikut. Berdasarkan Kamus Umum
Bahasa Indonesia 1984: 858, persamaan adalah perihal sama atau keadaan yang sama, serupa dengan yang lain. Berdasarkan defenisi
tersebut maka dapat kita ketahui bahwa realita ke model-syarat dan kondisi yang merupakan persamaan adalah realita ke model-syarat dan
kondisinya berupa perihal keadaan yang sama ataupun serupa dengan yang lainnya.
Berdasarkan Kamus Umum Bahasa Indonesia 1984: 511, perkiraan adalah perhitungan, pertimbangan. Berdasarkan defenisi tersebut
maka dapat kita ketahui bahwa realita ke model-syarat dan kondisi yang merupakan perkiraan adalah realita ke model-syarat dan kondisi nya
berupa perhitungan, pertimbangan.
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Berdasarkan Kamus Pintar Bahasa Indonesia 1995: 26, asumsi adalah anggapan, dugaan.
c. Tingkat 3. Model, merupakan representasi realita diwujudkan dalam
model, Berdasarkan defenisi tersebut maka dapat kita
ketahui bahwa realita ke model-syarat dan kondisi yang merupakan asumsi adalah realita ke model-syarat dan kondisi nya berupa anggapan, dugaan.
Menurut Herawati 2010: 16, pemodelan adalah suatu bentuk penyederhanaan dari sebuah elemen dan komponen yang sangat komplek
untuk memudahkan pemahaman dari informasi yang dibutuhkan. Berdasarkan defenisi tersebut maka dapat kita ketahui bahwa realita ke
model-syarat dan kondisi yang merupakan pemodelan adalah realita ke model-syarat dan kondisi nya berupa suatu penyederhanaan dari sebuah
elemen dan komponen yang sangat komplek untuk memudahkan pemahaman dari informasi yang dibutuhkan.
Maksudnya ialah apakah model dalam artikel-artikel tersebut, merupakan representasi realita yang diwujudkan dalam model atau tidak
diwujudkan dalam model. Berdasarkan Kamus Pintar Bahasa Indonesia 1995: 188, model adalah ragam, contoh, acuan. Berdasarkan defenisi
tersebut dapat kita ketahui bahwa representasi realita yang diwujudkan dalam model adalah representase realitanya berupa diwujudkan dengan
contoh, seperti gambar. Adapun defenisi model menurut Herawati 2010: 11, model
adalah representasi penyederhanaan dari sebuah realita yang complex biasanya bertujuan untuk memahami realita tersebut dan mempunyai
feature yang sama dengan tiruannya dalam melakukan task atau menyelesaikan permasalahan.
d. Tingkat 4. Model ke pernyataan-teknik verifikasi, algoritma, dan
ketentuan penalaran, Maksudnya ialah model ke pernyataan dalam artikel-artikel tersebut
merupakan teknik verifikasi, algoritma, atau kah ketentuan penalaran.
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Adapun defenisi yang dimaksud dengan verifikasi, algoritma dan penalaran adalah sebagai berikut. Berdasarkan Kamus Pintar Bahasa
Indonesia 1995: 238, verifikasi pemeriksaan tentang kebenaran laporan. Berdasarkan defenisi tersebut maka dapat kita ketahui bahwa model ke
pernyataan-teknik yang berupa verifikasi adalah teknik yang berisikan tentang kebenaran akan suatu laporan.
Berdasarkan Kamus Pintar Bahasa Indonesia 1995: 15 Algoritma adalah urutan logis pengambilan keputusan untuk pemecahan masalah
e. Tingkat 5. Pernyataan berupa teori, inferensi, penjelasan dan penilaian,
. Berdasarkan defenisi tersebut maka dapat kita ketahui bahwa model ke
pernyataan-teknik yang berupa algoritma adalah teknik yang berisikan tentang urutan logis untuk pemecahaan suatu masalah..
Menurut Herdiyanti 2012: 1, penalaran adalah suatu proses berfikir, yang menghubungkan fakta-fakta dari suatu data hingga
memperoleh suatu kesimpulan. Berdasarkan defenisi tersebut maka dapat kita ketahui bahwa model ke pernyataan-teknik yang berupa penalaran
adalah teknik yang berisikan tentang proses berfikir.
Maksudnya ialah apakah pernyataan dalam artikel-artikel tersebut berupa teori, inferensi, penjelasan atau kah berupa penilaian.
Adapun defenisi yang dimaksud dengan teori, inferensi, penjelasan dan penilaian adalah sebagai berikut. Berdasarkan Kamus Kata Serapan
2001: 621, teori adalah pendapat gagasan umum sebagai suatu kebenaran yang diperoleh dari serangkaian kenyataan pemikiran.
Berdasarkan defenisi tersebut dapat diketahui bahwa pernyataan yang berupa teori adalah pernyataan yang berisikan pendapat gagsan umum
yang kebenaran nya diperoleh dari serangkaian kenyataan pemikiran. Berdasarkan Kamus Umum Bahasa Indonesia 1984: 382, inferensi
adalah suatu proses untuk menghasilkan informasi dari fakta yang diketahui. Berdasarkan defenisi tersebut dapat diketahui bahwa pernyataan
yang berupa inferensi adalah pernyataan yang berisikan informasi yang bersal dari fakta yang diketahui.
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Berdasarkan Kamus Umum Bahasa Indonesia 1984: 410, penjelasan adalah suatu keterangan yang lebih jelas, uraian untuk
menjelaskan. Berdasarkan defenisi tersebut makan dapat kita ketahi bahwa pernyataan yang berupa penjelasan adalah pernyataan yang berisikan suatu
keterangan-keterangan atau uraian-uraian yang menjelaskan lebih jelas lagi.
Berdasarkan Kamus Umum Bahasa Indonesia 1984: 677, penilaian adalah suatu perbuatan menilai memberi nilai. Berdasarkan
defenisi tersebut dapat diketahui bahwa pernyataan yang berupa penilaian adalah pernyataan yang isi nya memberi nilai terhadap suatu hal.
Contoh peta konsep yang pernah dibuat oleh Riduan 2010:4,5,9:
Sumber: Riduan 2010:4 Gambar 4. Contoh sederhana peta konsep
Sumber: Riduan 2010:9 Gambar 5. contoh peta konsep yang menggunakan topik sederhana.
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Sumber: Riduan 2010:9 Gambar 6. contoh lain peta konsep sederhana
Sumber: Riduan 2010:5 Gambar 7. Peta konsep disusun secara hirarki
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Contoh peta konsep yang pernah dibuat oleh Fatmawati 2005:23:
Sumber: Fatmawati 2005:23 Gambar 8. Bagan Peta Konsep Materi Daur Air dan Peristiwa Alam
Contoh peta konsep yang pernah dibuat oleh Taufiqurohman 2011:1:
Sumber: Taufiqurohman 2011:1 Gambar 9. Peta Konsep Zat Adiktif
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Sumber: Taufiqurohman 2011:1 Gambar 10. Peta Konsep Zat Psikotropika
Contoh peta konsep yang pernah dibuat oleh Dahar 1989:127:
Sumber : Dahar 1989:127 Gambar 11. Peta Konsep Sampah
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Contoh peta konsep yang pernah dibuat oleh Aslam 2012:1:
Sumber: Aslam 2012:1 Gambar 12. Peta Konsep Plantae
2.5 Pengertian Jurnal
