Agistia Nuraisa, 2015 PENGGUNAAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
kemampuan dan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis Bahasa Perancis dengan menggunakan model
STAD. Agar angket yang digunakan pada penelitian ini teruji validitasnya,
maka peneliti meminta pertimbangan serta penilaian dari dosen pembimbing ahli. Tahapinidisebutmelaluitahap
expert judgement.
3.9 Prosedur Penelitian
Prosedurpenelitiandiperlukan agar
proses penelitianberjalanteraturdansebagaimanamestinya. Berikutprosedurpenelitian
yang penelitilakukan
3.9.1 TahapPersiapan
Padatahappersiapanini, penelitimelakukankajianpustaka.
Artinyapenelitimencariteori-teori yang
relevandenganjudul dan
tujuanpenelitianini. Lalupenelitimembuat instrument penelitian. Instrument penelitian
yang digunakanadalah
tes, angketsertalembarobservasi.
Langkahselanjutnya, penelitimemohonkesediaandosenpembimbingahliuntukmenilaikelayakan
instrument ini.
Tahapinidisebut expert
judgement. Setelahtahaptersebutselesaidilaksanakan,
selanjutnyapenelitimengajukansuratizinpenelitiankepadalokasipenelitianyaitu SMA Negeri 4 Cimahi.
3.9.2 TahapPelaksanaan
Tahappelaksanaanpenelitianterdiri dari beberapatahapberikut 1.
Prates Pratesbertujuanuntukmengetahuitingkatkemampuansiswadalammenuliskal
imatsederhanadalambahasaPerancissebelummenggunakan model
STAD. Padatahap
prates,
Agistia Nuraisa, 2015 PENGGUNAAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
siswadiperintahkanuntukmembuatdelapansampaisepuluhkalimatsederhaname ngenaiidentitasdiri.
2. Perlakuan
Perlakuanyaituperlakuan yang
diberikankepadasiswa di
dalampembelajaranmenuliskalimatsederhanabahasaPerancis. Pada
model STADterdapatlimatahap yang harusdilakukanyaitu: 1 presentasikelas; 2
kerjatim; 3
kuis; 4
skorkemajuan individual;
5 rekognisitim.Penelitimengulangtahapkerjatimsebanyakdua kali dengantujuan
agar siswadapatmemaksimalkanpemahamanterhadapmateripembelajaranmenuliska
limatsederhana 3.
Pascates Pascatesbertujuanuntukmengetahuitingkatkemampuansiswadalammenulis
kalimatsederhanadalambahasaPerancissesudahmenggunakan model STAD.
Pascatesdikerjakansecaraindividu, bukankerjatim.Padatahappascates,
siswadiperintahkanuntukmembuatdelapansampaisepuluhkalimatsederhaname ngenaiidentitastokoh yang disukainya. Jadi, siswaberperansebagaitokoh yang
disukainyatersebut.
3.9.3 TahapPengolahan Data
Tahapterakhiryang dilakukansetelahpenelitimemperolehsemua data yang diperlukanpadapenelitianiniadalahtahappengolahan data. Langkah-
langkah yang dilakukanpadatahapiniadalahsebagaiberikut: 1.
Verifikasi data, yaitumemeriksaulangkelengkapan data. Data yang dimaksudyaituhasiltes,
lembarobservasisertapengisianangket yang
telahdiisiolehresponden;
2.
Tabulasi data, yaitumerekapseluruh data yang telahterkumpul;
3. Penilaiandata,
yaitumenghitung data-data
yang telahdirekapmenggunakansistempenilaian
yang
tekahditetapkansebelumnya;
Agistia Nuraisa, 2015 PENGGUNAAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
4. Penyusunan data, yaitumenyusunkembali data-data yang telahdinilai.
Penarikankesimpulandan saran,
yaitumenarikkesimpulandan saran
berdasarkanhasilpenelitian yang telahdiperoleh.
Agistia Nuraisa, 2015 PENGGUNAAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION STAD DALAM UPAYA
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Setelah penggunaan model STAD dalam pembelajaran menulis kalimat
sederhana bahasa Perancis, kemampuan menulis kalimat sederhana siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 4 Cimahi Tahun Ajaran 20152016
menunjukkan adanya peningkatan. Hal ini dibuktikan pada hasil menulis kalimat sederhana dalam bahasa Perancis sebelum dan sesudah menggunakan
model STAD. Hasil rata-rata prates sebesar 24,1. Sedangkan hasil rata-
ratapascates sebesar 35,52. Artinya terdapat peningkatan sebesar 11,42. 2.
Pada pelaksanaan penelitian, proses penggunaan model STAD melalui lima tahap yaitu: 1 Presentasi kelas; 2 Kerja tim; 3 Kuis; 4 Skor kemajuan
individual; 5 Rekognisi tim. Pada tahap presentasi kelas, peneliti menjabarkan mengenai pengertian dan langkah-langkah model
STAD kepada 20 siswa kelas X MIA 1 SMAN 4 Cimahi Tahun Ajaran 20152016.
Selanjutnya peneliti mengulas kembali materi yang akan dipelajari yaitu l’identité. Setelah tahap presentasi kelas selesai, peneliti membagi siswa
menjadi 4 tim dimana setiap tim terdiri dari 5 orang siswa. Pembagian tim ini didasarkan pada hasil prates yang telah dilaksanakan sebelumnya. Pada tahap
ini peneliti memberikan satu Lembar Kerja Siswa LKS kepada masing- masing tim. Setiap tim mengisi
la carte identité dan mengembangkan informasi-informasi pada
la carte identitétersebut menjadi 8 sampai 10 kalimat sederhana pada kolom yang telah disediakan. Tahap kerja tim ini
dilaksanakan sebanyak dua kali. Setelah tahap kerja tim selesai dilaksanakan, peneliti membimbing siswa untuk berpisah dengan timnya dan mengerjakan
soal kuis. Soal kuis dilaksanakan secara individu. Artinya siswa tidak diperbolehkan untuk membantu satu sama lain. Soal yang diberikan pada soal
