55 kelompok tersebut akan diberikan pretest, kemudian diberikan treatment dan
terakhir diberikan posttest. untuk mengetahui dampak efektivitas pemberian treatment antara kelompok eksperimen dan kontrol.
Sugiyono 2014: 79 menggambarkan desain ini sebagai berikut
Gambar 28: Model Desain Nonequivalent Control Group Design Keterangan :
O
1
: Kondisi siswa kelompok eksperimen sebelum diberi treatment Pre- test
X : Pemberian treatment senam otak O
2 :
Kondisi siswa setelah pemberian treatment posttest O
3
: Kondisi siswa kelompok kontrol sebelum diberi layanan pretest O
4
: Kondisi siswa kelompok kontrol setelah diberi layanan posttest
C. Prosedur Penelitian
1. Pra Eksperimen
a. Menentukan sampel kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
b. Menyiapkan Instrumen yang akan digunakan untuk mengukur
kejenuhan belajar pada siswa. c.
Tahap pretest untuk mengukur kejenuhan belajar yang dialami oleh siswa sebelum diberikan treatment.
O
1
X O
2
O
3
O
4
56 2.
Eksperimen a.
Tahap pemberian treatment senam otak kepada siswa kelompok eksperimen.
3. Pasca Eksperimen
a. Tahap posttest untuk mengukur kejenuhan belajar pada siswa setelah
diberikan treatment. b.
Menganalisis hasil data menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji paired sampel dan uji independent sampel kemudian dibuat
kesimpulan.
D. Subjek Penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto 2013: 188 yang dimaksud subjek penelitian adalah subjek yang dituju untuk diteliti oleh peneliti yaitu subjek
yang menjadi pusat perhatian atau sasaran peneliti. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 11 Yogyakarta kelas XI yang mengalami
kejenuhan belajar yang diketahui berdasarkan pengukuran menggunakan instrumen. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas XI
SMA Negeri 11 Yogyakarta. Menurut Sugiyono 2013: 119 populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objeksubjek yang mempunyai kualitas
dan karakteristik tetentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Berikut merupakan data populasi siswa
kelas XI SMA Negeri 11 Yogyakarta.
57 Tabel 1. Data Siswa Kelas XI SMAN 11 Yogyakarta
NO Kelas
Jenis Kelamin Jumlah
Laki-laki Perempuan
1 XI IPA 1
7 25
32 2
XI IPA 2 11
21 32
3 XI IPA 3
17 15
32 4
XI IPA 4 13
19 32
5 XI IPA 5
14 18
32 6
XI IPA 6 14
17 31
7 XI IPS 1
11 19
30 8
XI IPS 2 16
16 32
9 XI IPS 3
12 20
32 Jumlah
115 170
285
Adapun dalam penelitian ini terdapat sampel yang akan diambil ialah kelas sampel XI IPS 3 dan kelas XI IPA 2 dan didapat sampel sebanyak 21
siswa. Menurut Sugiyono 2014: 81 Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakertistik yang dimiliki oleh populasi. Sampel diambil menggunakan
teknik Quote purposive sampling. Quote digunakan untuk menentukan kelas yang akan digunakan sebagai penelitian yaitu mengambil 2 kelas sebagai
kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan pertimbangan subjek dalam penelitian ini tidak dipengaruhi jurusannya melainkan tingkat kejenuhannya.
Sedangkan purposive digunakan untuk menentukan jumlah sampel dari masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti menggunakan
purposive sampling karena pengambilan sampel didasari pada pertimbangan tertentu yaitu siswa yang mengalami kejenuhan belajar, berdasarkan hasil
penelitian tentang kejenuhan belajar di kelas XI SMA Negeri 11 Yogyakarta yang dilakukan oleh Suwarjo, dkk pada tahun 2015. Pengambilan sampel ini
didasari kajian dari Sugiyono 2014: 116 bahwa desain penelitian quasi
58 eksperimen tidak dapat menggunakan metode random sampling. Adapun
sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 3 sebagai kelompok kontrol dan XI IPA 1 sebagai kelompok eksperimen. Berikut
merupakan tabel hasil rekomendasi penelitian kejenuhan belajar di SMA Negeri 11 Yogyakarta Suwarjo, dkk., 2015.
Tabel 2. Data Kejenuhan Belajar Siswa Kelas XI SMAN 11 Yogyakarta Kelas
SR R
S T
ST XI IPS 3
34 45 21 3
XI IPA 2 38 38 10
3 XI IPA 6
45 38 17 3
E. Tempat dan Waktu Penelitian
