11
VII dengan materi dengan tema Pencemaran Lingkungan. Materi ini memiliki tujuan pembelajaran yaitu peserta didik diharapkan mampu
mengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh dan mampu memecahkan masalah serta memberikan solusi-solusi yang tepat dalam memecahkan
masalah lingkungan yang terjadi disekitar dengan terjadinya kerusakan lingkungan seperti hujan asam yang berdampak pada terganggunya
ekosistem dan lingkungan. Hal ini menuntut peserta didik untuk menemukan solusi tekait permasalahan yang terjadi melalui eksplorasi data
seperti melakukan observasi, diskusi mapun eksperimen sehingga dapat memunculkan keterampilan generik dan sikap ilmiah peserta didik secara
optimal. Model pembelajaran problem based learning dengan materi tersebut diharapkan dapat menjadi model yang efektif dalam mencapai
tujuan pembelajaran IPA. Berdasarkan uraian permasalahan di atas, penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian tentang Keefektifan Model Pembelajaran IPA Berbasis Problem Based Learning Ditinjau dari Keterampilan Generik Sains
dan Sikap Ilmiah.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut.
1. Guru belum begitu memahami mengenai keterampilan generik sains
bahkan beberapa diantaranya tidak mengetahui mengenai keterampilan generik sains, sehingga keterampilan generik sains belum diterapkan
12
secara maksimal. Padahal keterampilan generik sains perlu ditumbuhkan dalam pembelajaran sains agar peserta didik mampu menguasai konsep
yang diajarkan dalam pembelajaran sains. 2.
Guru lebih memfokuskan pada hasil belajar dan prestasi peserta didik. Hasil belajar peserta didik ketika mengikuti Ulangan Akhir Semester
UAS masih banyak yang belum memenuhi KKM nilai 75. Padahal pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik mencapai
ketuntasan hasil belajar yakni memenuhi nilai KKM mata pelajaran IPA sebesar 75.
3. Guru memandang pembelajaran IPA hanya sebagai kumpulan produk
saja dan melupakan aspek lainnya, salah satunya aspek sikap ilmiah. Padahal
pelajaran IPA berupaya mendidik peserta didik agar memiliki sikap, yang baik, berilmu dan berketerampilan yang unggul serta
memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikasikan pengetahuan terbaiknya.
4. Peran guru sangat penting dalam memupuk dan mengembangkan sikap
ilmiah peserta didik terhadap pembelajaran IPA, sehingga guru dituntut untuk menguasai berbagai pendekatan, strategi dan model pembelajaran
yang beragam. 5.
Peserta didik dituntut untuk menemukan solusi terkait permasalahan yang terjadi melalui eksplorasi data seperti melakukan observasi, diskusi
maupun eksperimen sehingga dapat memunculkan keterampilan generik dan sikap ilmiah peserta didik secara optimal. Namun di SMP N 2 Wates
13
eksplorasi data untuk menemukan solusi terkait permasalahan yang sedang dipelajari belum dilaksanakan dengan maksimal sehingga belum
dapat memunculkan keterampilan generik sains dan sikap ilmiah secara optimal.
C. Pembatasan Masalah
