1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir Anggapan Dasar Hipotesis Penelitian

pada penghargaan kelompok. Setiap kelompok akan mendapatkan penghargaan sesuai dengan poin perkembangan kelompok. Kerangka pikir dapat di gambarkan sebagai berikut :

C. Anggapan Dasar

Anggapan dasar pada penelitian ini sebagai berikut. 1Semua siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 3 Natar memperoleh materi pelajaran matematika yang sama dan sesuai dengan kurikulum yang berlaku. 2 Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar matematika siswa selain model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk seluruh siswa diabaikan.

D. Hipotesis Penelitian

a Hipotesis umum Hipotesis dalam penelitian ini adalah “ pembelajaran kooperatif tipe STAD berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. b Hipotesis kerja Hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan meng Populasi Kelas Eksperimen Sampel Kelas Kontrol Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Konvensional gunakan model pembelajaran konvensional

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi dan Sampel

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Natar semester genap tahun pelajaran 20112012.Sekolah ini terdiri dari lima kelas VIII yaitu VIII-A, VIII-B, VIII-C, VIII- D, VIII-Edengan satu kelas diantaranya sebagai kelas unggulan yaitu kelas VIII-B. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive random sampling. Tahap-tahap pengambilan sampel sebagai berikut: 1. Dari 5 kelas, diambil 4 kelas yang bukan merupakan kelas unggulan. 2. Selanjutnya, diambil 2 kelas 3. Dari dua kelas terpilih, satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Tabel 3.1 Daftar nilai rata-rata mid semester No. Kelas Nilai Rata-rata Siswa 1 VIII A 58,20 2 VIII B 63,50 3 VIII C 58,15 4 VIII D 58,35 5 VIII E 58,15 Setelah dilakukan tahapan pengambilan sampel diperoleh kelas VIII-C yang berjumlah 40 siswa sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan kelas VIII-E yang berjumlah 38 siswa sebagai kelas kontrol dengan menggunakan model pembelaajaran konvensional.

B. Desain Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian quasi experiment eksperimen semu menggunakan desain post- test only control design sebagaimana dikemukankan Furchan 1982:353 sebagai berikut: Tabel 3.2 Desain Penelitian Kelas Perlakuan Postes E X O 1 P C O 2 Keterangan: E = Kelas eksperimen P = Kelas pengendali atau kontrol X = Perlakuan pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran dengan pendekatan STAD C = Kelas Kontrol menggunakan pembelajaran konvensional O 1 = Skor posttest pada kelas ekperimen O 2 = Skor posttest pada kelas control Pada kelas eksperimen diterapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD sedangkan pada kelas kontrol diterapkan pembelajaran konvensional. Setelah pokok bahasan selesai, dilakukan tes akhir. Tes akhir adalah tes hasil belajar yangdilakukan pada kedua kelas dengan soal tes yang sama.

C. Langkah Penelitian

Langkah-langkah penelitian adalah sebagai berikut: 1. Tahap perencanaan a. Observasi ke sekolah, untuk melihat kondisi lapangan seperti berapa kelas yang ada, jumlah siswanya, serta cara pembelajaran guru matematika b. Meminta data nilai matematika Ulangan Harian mid semester siswa pada materi sebelumnya untuk digunakan sebagai nilai awal siswa,

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TPS DAN TIPE NHT ( Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Natar Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2010/2011)

0 7 36

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Natar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 6 46

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Natar Kabupaten Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 10 42

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP (Studi Pada Siswa Kelas VII SMPN 20 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 10 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 8 31

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 66

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri I Natar Lampung Selatan Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2010/2011)

0 12 107

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 28 57

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Pelita Bangsa Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013).

0 5 35

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA (Studi pada Pada Siswa Kelas VIII MTs Muhammadiyah 1 Natar Lampung Selatan Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 130