4.2.3 PEMBAHASAN
4.2.3.1 Aspek Pemahaman Siswa kognitif
Berdasarkan Tabel diatas dapat diketahui bahwa secara klasikal terjadi peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran Lompat jauh siswa
selama pembelajaran yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada siklus I persentasi pemahaman siswa mencapai 92,00 yang dinyatakan dengan kriteria baik. Pada
siklus II persentase siswa mencapai 96,00 yang dinyatakan dengan criteria baik. Dengan demikian maka selama siklus I sampai dengan siklus II terjadi
peningkatan yang dinyatakan dengan criteria baik. Sehingga secara aspek pemahaman siswa dalam pembelajaran lompat jauh melalui pendekatan
permainan bola katak dinyatakan tuntas.
4.2.3.2 Aspek Unjuk Kerja Psikomontor
Berdasarkan data pada table di atas dapat di ketahui bahwa secara umum terjadi peningkatan keterampilan unjuk kerja psikomontor siswa selama proes
pembelajaran yang dilaksanakan dalam dua siklus. Pada siklus I, persentase keterampilan psikomontor siswa mencapai 72.00 kategori baik. Pada siklus II
persentase keterampilan psikomontor siswa mencapai 80,00 pada kategori baik. Dengan demikian selama siklus I sampai dengan siklus II terjadi peningkatan,
yang berarti keterampilan psikomontor selama siklus I dan II meningkat.
Sehingga secara aspek unjuk kerja psikomontor siswa dalam pembelajaran lompat jauh melalui pendekatan permainan lompat kataksecara klasikal dinyatakan tuntas.
4.2.3.3 Aspek Pengamatan Siswa afektif
Pengamatan sikap siswa afektif mencakup menghargai teman dalam permainan, bertanggung jawab, mau menerima saran dari teman, tidak mencederai
teman dalam permainan, menerima keputusan wasit, berseragam, memiliki motifasi dalam bermain, kehadiran siswa, kerjasama, dan mentaati peraturan. Pada
siklus I persentase siswa kategori baik adalah 76,00. Pada siklus II persentase siswa criteria baik ada 92,00 dinyatakan baik. Dengan demikian maka selama
siklus I sampai dengan siklus II terjadi peningkatan yang dinyatakan dengan criteria baik. Sehingga secara klasikal aspek pengamatan siswa afektif dalam
pembelajaran lompat jauh melalui pendekatan permainan bola katak dinyatakan tuntas.
4.2.3.4 Aspek Tanggapan Siswa
Kategori