Instrumen Tes Instrumen Penelitian

3.5.1 Instrumen Tes

Instrumen tes yang digunakan untuk mengetahui tingkat kemampuan membaca pemahaman bacaan berbahasa Arab pada siswa kelas VIIIA MTs Al- Islam Sumurrejo ini adalah dengan bentuk tes pemahaman, yakni ditekankan pada pengukuran kemampuan siswa penguasaan kosakata dan dalam memahami bacaan. Tes yang digunakan adalah tes individu dan kelompok. Tes individu berupa tes benar salah. Sedangkan tes kelompok berupa: Tes penggunakan kosakata dalam kalimat dan tes terjamah. Instrumen tes ini dibuat berdasarkan kompetensi dasar penguasaan kosakata dan membaca pemahaman wacana berbahasa arab dengan teknik demonstrasi dan asosiasi: 1 tes individu 2 tes kelompok. Adapun tes-tes tersebut yang dilakukan dalam tiap Siklus adalah sebagai berikut: 1. Tes Individu Kompetensi dasar : Menemukan makna tersurat dalam teks Ainin, 2006:173 Jenis tes : Tes benar salah kemampuan mengidentifikasi kebenaran pernyataan tentang suatu fakta, definisi suatu istilah, pernyataan suatu prinsip, dan yang sejenisnya. Ainin, 2006:120 Aspek Penilaian: Tabel 3.1 Skor Penilaian Individu Tes Benar Salah No. Penjelasan Score 1. Siswa mampu menjawab seluruh soal dengan benar 100 2. Siswa mampu menjawab 4 dari 5 soal dengan benar 80 3. Siswa mampu menjawab 3 dari 5 soal dengan benar 60 4. Siswa mampu menjawab 2 dari 5 soal dengan benar 40 5. Siswa mampu menjawab 1 dari 5 soal dengan benar 20 6. Tidak ada satupun jawaban yang dapat dijawab siswa dengan benar 2. Tes Kelompok a Kompetensi dasar : Menggunakan kosakata Ainin, 2006:132 Jenis tes : Tes penggunaan kosakata dalam kalimat Ainin, 2006:132 Tabel 3.2 Skor Penilaian Kelompok Tes Penggunaan Kosakata dalam Kalimat No. Penjelasan Rentang Score 1. Siswa mampu menggunakan seluruh kosakata dari guru dalam kalimat dengan baik dan benar 100 2. Siswa mampu menggunakan sebagian besar 80-90 kosakata dari guru dalam kalimat dengan baik dan benar 80-99 3. Siswa mampu menggunakan sebagian 60-70 kosakata dari guru dalam kalimat dengan baik dan benar 60-79 4. Siswa mampu menggunakan sebagian 40-50 kosakata dari guru dalam kalimat dengan baik dan benar 40-59 5. Siswa mampu menggunakan hanya 20-30 kosakata dari guru dalam kalimat dengan baik dan benar 20-39 6. Siswa belum mampu menggunakan satupun kosakata dalam kalimat dengan baik dan benar 0-19 b Kompetensi dasar : Menentukan arti kosakata wacana dalam konteks tertentu Ainin, 2006:173 Jenis Tes : Tes Pemahaman Kosakata dalam Kalimat Tabel 3.3 Skor Penilaian Kelompok Tes Pemahaman Kosakata dalam Kalimat No Aspek Penilaian Kriteria Rentang skor Jumlah Score 1 Struktur bahasa Tidak ada satupun kesalahan struktur bahasa 100 100 Ada kesalahan struktur bahasa, tapi secara umum dianggap baik 80-99 Cukup banyak kesalahan struktur bahasa 60-79 Sangat banayak kesalahan struktur bahasa 40-59 2 Ejaan dan tanda baca penerjemahan Tidak ada satupun kesalahan ejaan dan tanda baca penerjemahan 100 100 Ada kesalahan ejaan dan tanda baca penerjemahan, tapi secara umum dianggap baik 80-99 Cukup banyak kesalahan ejaan dan tanda baca penerjemahan 60-79 Sangat banayak kesalahan ejaan dan 40-59 tanda baca penerjemahan 3. Diksi Pilihan kata dan ungkapan tepat dan menguasai pembentukan kata. 100 100 Pilihan kata dan ungkapan kadang kurang tepat tetapi tidak mengganggu 80-99 Sering terjadi kesalahan penggunaan kata dan dapat mengaburkan makna 60-79 Pengetahuan tentang pemilihan kosakata rendah 40-59 4. Kewajaran gaya bahasa Terjemahan dalam bahasa Indonesia sangat wajar dari segi tata bahasa 100 100 Terjemahan dalam bahasa Indonesia wajar dari segi gaya bahasa 80-99 Terjemahan dalam bahasa Indonesia cukup wajar dari segi gaya bahasa 60-79 Terjemahan dalam bahasa Indonesia kurang wajar dari segi gaya bahasa 40-59 5. Ketepatan Pesan Pesan dalam teks bahasa Indonesia sangat tepat dengan pesan yang terdapat pada teks bahasa Arab 100 100 Pesan dalam teks bahasa Indonesia tepat dengan pesan yang terdapat pada teks bahasa Arab 80-99 Pesan dalam teks bahasa Indonesia cukup tepat dengan pesan yang terdapat pada teks bahasa Arab 60-79 Pesan dalam teks bahasa Indonesia kurang tepat dengan pesan yang terdapat pada teks bahasa Arab 40-59 Jumlah skor maksimal 500 Jumlah nilai maksimal 100 Dari kedua bentuk tes kelompok tersebut, maka peneliti memperoleh nilai kelompok siswa yang dapat dilihat dari tabel berikut: No Jenis Tes Skor maksimal 1 Tes penggunaan kosakata dalam kalimat 100 2 Tes pemahaman kosakata dalam kalimat 100 Jumlah 200 Nilai maksimal 100 Tabel 3.4 Penilaian Kelompok Bentuk nilai yang disajikan dari keseluruhan tes tiap pertemuan adalah jumlah nilai individu dan kelompok kemudian dibagi dua Rata-rata nilai individu dan kelompok. Sedangkan untuk nilai siklus adalah rata-rata dari nilai pertemuan pertama dan pertemuan kedua. Dari hasil tersebut, dapat diketahui peningkatan penguasaan kosakata untuk memahami wacana berbahasa Arab. Maka penilaian dari setiap siklus adalah sebagai berikut: Nilai Pertemuan = Nilai Siklus =

3.5.2 Instrumen Nontes