Hasil uji t data pretest dan posttest kemampuan menulis eksposisi kelompok kontrol dan kelompok eksperimen bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian hasil uji t tersebut menunjukan bahwa pembelajaran menulis eksposisi menggunakan strategi
pembelajaran berbasis masalah lebih efektif dibandingkan pembelajaran menulis eksposisi tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah.
4. Hasil Uji Hipotesis
Ada tidaknya perbedaan pembelajaran menulis eksposisi antara kelas yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah dengan kelas yang
diajar tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah diukur dengan rumus uji t. Rumus tersebut juga digunakan untuk mengetahui keefektifan dari
strategi pembelajarn berbasis masalah dalam pembelajaran menulis eksposisi.
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “ada perbedaan kemampuan menulis eksposisi antara kelompok yang diajar menggunakan strategi
pembelajaran berbasis masalah dengan kelompok yang diajar tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah”. Hipotesis tersebut adalah hipotesis
alternatif Ha. Hasil analisis uji-t data posttest kemampuan menulis eksposisi kelompok
kontrol dan kelompok ekperimen dengan bantuan program komputer SPSS. Perbedaan pembelajaran keterampilan menulis eksposisi antara kelompok kontrol
dan kelompok eksperimen dapat diketahui dengan mencari perbedaan pada skor tes akhir posttest. Pengujian tersebut dapat menggunakan uji t.
Berdasarkan hasil analisis dengan uji t pada skor tes akhir posttest antara antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh nilai Sig. 2-tailed
sebesar 0,001. Nilai tersebut dibandingkan dengan tingkat signifikansi 0,05, ternyata nilai Sig. 2-tailed lebih kecil dari pada tingkat signifikansi 0,05
0,0010,05 Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang positif
dan signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah debandingkan dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan
strategi berbasis masalah. Ho : Tidak ada perbedaan yang signifikan kemampuan menulis eksposisi
antara siswa yang mendapat pembelajaran menulis eksposisi dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah dengan siswa
yang mendapat pembelajaran menulis eksposisi tanpa menggunakan
strategi pembelajaran berbasis masalah, ditolak,
Ha : Ada perbedan yang signifikan kemampuan menulis eksposisi antara siswa yang mendapat pembelajaran menulis eksposisi dengan siswa
yang mendapat pembelajaran eksposisi tanpa menggunakan strategi
pembelajaran berbasis masalah, diterima.
Dengan demikian, maka ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis eksposisi yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berbasis
masalah dengan yang tanpa menggunakan starategi berbasis masalah.
