1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Kinerja Guru dalam Pembelajaran

53

3. Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Data hasil observasi kinerja guru digunakan untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP yang telah disusun. Kinerja guru yang diamati terdiri atas dua puluh aspek. Dimana jika guru melakukan kegiatan yang ada dalam masing-masing aspek di lembar observasi maka mendapat skor 1 dan jika guru tidak melakukan kegiatan tersebut maka skor yang diperoleh adalah 0. Skor yang di dapat di tentukan kriterianya berdasarkan parameter yang telah ditetapkan. Data hasil kinerja guru disajikan pada Tabel 11. Tabel 11 Kinerja guru dalam proses pembelajaran No Variansi Kelas X1 X2 X3 X4 1 ∑ Skor 17 17 17 17 2 Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Rata-rata keempat kelas 17 Kriteria Sangat Baik Data selengkapnya disajikan pada Lampiran 30 Dari Tabel 11 tampak bahwa kinerja guru di kelas X1, X2, X3, dan X4 mempunyai kriteria sangat baik. Dari dua puluh aspek yang diamati, guru melakukan 17 aspek. Kegiatan pendahuluan dalam pembelajaran, guru memberikan salam pembuka. Menyampaikan indikator pembelajaran dan menuliskan topik yang akan dipelajari di papan tulis. Memotivasi siswa agar tertarik mengikuti pembelajaran sehingga siswa akan lebih senang dan aktif. Dan memberikan pertanyaan yang mengarahkan siswa menuju materi keanekaragaman hayati. 42 54 Kegiatan inti dalam pembelajaran, guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan di luar ruang, guru juga membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 orang. Untuk membagikan LKS dan menjelaskan LKS, guru dibantu oleh peneliti yang dalam hal ini juga sebagai observer. Guru membimbing dan mengawasi siswa dalam pengamatan, berdiskusi kelompok dan diskusi kelas, membenarkan pernyataan siswa yang masih salah, memberikan kesempatan bertanya dan menjawab pertanyaan, membimbing siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan teori. Kegiatan penutup dalam pembelajaran, guru tidak mengajak siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan karena keterbatasan waktu. Tetapi guru sudah mengingatkan siswa untuk mengerjakan tugas untuk pertemuan berikutnya. Menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Dan memberikan salam penutup.

4. Tanggapan Siswa Terhadap Proses Pembelajaran

Dokumen yang terkait

PENERAPAN OUTDOOR LEARNING PROCESS BERBANTU PUZZLE BLOCKS MATERI EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN

6 27 251

PENERAPAN OUTDOOR LEARNING PROCESS (OLP) MENGGUNAKAN MEDIA BELAJAR PAPAN KLASIFIKASI TUMBUHAN PADA MATERI KLASIFIKASI TUMBUHAN DI SMA N 1 JEKULO

1 25 150

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA SMA N 14 SEMARANG

17 150 284

PENERAPAN STRATEGI GALLERY OF LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP PADA SISWA PENERAPAN STRATEGI GALLERY OF LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP PADA SISWA

0 0 14

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI DENGAN PEMBELAJARAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI DENGAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 JA

0 0 14

Penerapan Pendekatan JAS pada Materi Keanekaragaman Protista Didukung Media Film terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa.

0 0 1

(ABSTRAK) PENERAPAN OLP (OUTDOOR LEARNING PROCESS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA N 1 TUNTANG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI.

0 0 2

PENGARUH OUTDOOR LEARNING PADA MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

2 1 7

PENGARUH METODE OUTDOOR LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SPERMATOPHYTA SMA

0 1 12

PENGARUH MODEL STAD BERBANTUAN FLIPBOOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI

0 0 11