43
sama dengan apa yang ada di buku paket atau LKS siswa. Jika guru ingin menjelaskan materi yang berkaitan dengan pergerakan tanah atau letusan gunung,
guru hanya menampilkan gambar. Siswa tidak dapat melihat bagaimana proses terjadinya fenomena tersebut dari awal hingga akhir.
Hal inilah yang ingin saya teliti bahwa pemanfaatan video pembelajaran dapat berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
geografi kelas XI di MAN Salatiga.
2.6 Kerangka Berpikir
Media Video Pembelajaran adalah perpaduan antara media suara audio dan media gambar video, yang sangat memungkinkan terjalinnya komunikasi
dua arah antara guru sebagai tenaga pengajar dengan siswa di dalam proses pembelajaran. Video Pembelajaran sangat bermanfaat dalam menciptakan cara
berkomunikasi yang efektif, dengan jangkauan luas, cepat, merata, logis dan ilmiah sebagai partner guru dalam mengajar. Video pembelajaran menjadikan
siswa lebih aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar, harganya murah, siswa dapat belajar sendiri dirumah dengan menonton video tersebut, mudah dibawa,
video dapat menunjukkan unsur gerak sekaligus suara karena dalam penayangannya video gerakan dapat diperlambat ataupun dipercepat. Selain
keuntungan, video pembelajaran geografi memiliki kelemahan antara lain dalam memproduksi isi Video perlu biaya banyak mahal, dalam memproduksi juga
44
perlu ahli, perlu waktu yang lama dalam membuat film, perlu perawatan, apabila siswa belajar sendiri dirumah dengan menonton Video tersebut dan ada materi
yang tidak diketahui, siswa tidak bisa bertanya langsung kepada guru. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi mendorong
peneliti untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan memanfaatkan media video pembelajaran diharapkan pelajaran geografi dapat menjadi pelajaran yang
menyenangkan dan jauh dari membosankan. Dengan ini hasil belajar siswa akan mengalami peningkatan.
Dalam penelitian ini pokok bahasan yang digunakan adalah litosfer, yang mana pada pokok bahasan ini membahas tentang pergerakan yang ada didalam
bumi. Siswa tidak dapat memahami dengan jelas jika hanya mendapat penjelasan dari guru dengan metode ceramah. Maka dengan adanya video pembelajara ini
siswa mendapatkan stimulus, seperti terbawa ke ruang yang berbeda. Siswa diminta untuk melihat dan memperhatikan tayangan video pembelajaran . Setelah
melihat tayangan video diharapkan siswa mampu mendeskrgeografiikan tentang litosfer dan bisa menjawab soal mengenai litosfer. dari hasil penelitian tersebut
maka akan dicari apakah video pembelajaran geografi tersebut efektif atau tidak. Adapun
perbedaan gambaran
antara penggunaan
video pembelajaran
dibandingkan menggunakan media powerpoint.
45
Gambar 4. Kerangka Berpikir
2.7 Hipotesis
