Tujua Indika Uraian M

Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 31 Kegiatan Pembelajaran 2: PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK Project Based Learning Tanpa TIK n rta diklat diharapkan dapat menerapkan Pembelajaran Proyek Project Based Learning Tanpa TIK tor Pencapaian Kompetensi pelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 2 erta diklat diharapkan dapat: laskan langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based Learning di kelas tanpa TIK; erapkan Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based di kelas tanpa TIK ateri Anda pernah melakukan pembelajaran berbasis proyek las Anda? Bagaimana implementasinya di kelas? di kelas dapat dilakukan di kelas tanpa nakan TIK dan di kelas dengan memanfaatkan TIK. Pada belajaran 2 ini hanya akan diuraikan tentang penerapan pembelajaran berbasis proyek tanpa unakan media dan fasilitas TIK.

A. Tujua

Pese Berbasis

B. Indika

Setelah mem pes 1. menje 2. men Learning

C. Uraian M

Apakah PBL di ke Penerapan PBL menggu Kegiatan Pem bagaimana mengg Menurut Chaeruman, pembelajaran modern bukan berarti menggunakan teknologi modern. Konsep modern di sini artinya pembelajaran aktif berpusat pada siswa. Apa pun teknologi dan kurikulumnya, ruh pembelajaran aktif berpusat pada siswa. http:news.okezone.comread20141125651070471mengaj Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 32 ar-modern-tak-harus-pakai-teknologi-canggih diakses 18 Maret 2016 . Dengan demikian, pembelajaran modern tetap bisa berjalan meski di daerah terpencil sekalipun dengan infrastruktur dan fasilitas terbatas. Sebab, yang terpenting bagaimana pembelajaran membuat siswa aktif bukan sekadar memanfaatkan teknologi saat mengajar. Pembelajaran modern bukan berarti menggunakan teknologi modern. Walaupun tanpa teknologi modern, guru harus mampu membuat siswa berpikir kritis. Maka, guru harus bisa membuat model pembelajaran dengan sumber belajar seadanya. Contohnya, pembelajaran yang hanya menggunakan teknologi modern tapi sistem pembelajaran tradisional adalah para guru yang mengajar selama berjam-jam dengan menggunakan LCD proyektor. Sementara siswa hanya menjadi pendengar saja. Pada pembelajaran modern, guru harus bisa mendesain secara kreatif media ajar agar siswa aktif. Misalnya ada simulasi, permainan, diskusi, dan kerja kelompok. Coba Anda ingat kembali konsep dan karakteristik dari pembelajaran berbasis proyek pada uraian materi Kegiatan Pembelajaran 1, apakah menurut Anda PBL ini merupakan salah satu pembelajaran modern? Tuliskan alasan Anda Berdasarkan konsep dan karakteristik dari PBL, tentu saja PBL merupakan salah satu pembelajaran modern. Seperti yang sudah disampaikan oleh Chaeruman, pembelajaran modern bukan berarti menggunakan teknologi modern. Tanpa teknologi modern, guru harus mampu membuat siswa berpikir kritis memanfaatkan sumber dan media belajar yang ada di lingkungan sekitarnya. ………………………… …………… …………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………................................................................ Berikut ini PBL d ada di li penerapan PBL te dan di akan diuraikan bagaimana langkah-langkah penerapan engan memanfaatkan sumber dan media pembelajaran yang ngkungan sekolah yang sederhana. Secara umum dalam rdapat langkah-langkah yang harus dipersiapkan lakukan oleh guru. Perhatikan Gambar 2.1 berikut ini Gambar 2.1 Tahapan dalam PBL Menurut Educational Technology Division-Ministry of Education Malaysia 200 berbasis proy pertanyaan penti membuat ren pembel 6 t erdapat 6 langkah agar pelaksanaan pembelajaran ek PBL ini berhasil yaitu dengan mempersiapkan ng terkait suatu topik maeri yang akan dipelajari, cana proyek, membuat jadwal, memonotor pelaksaan berbasis proyek PBL, melakukan penilaian, dan valuasi pembelajaran berbasis proyek PBL. Mulai dengan pertanyaan penting essential question yaan ini merupakan pertanyaan yang akan menggugah a dalam pembelajaran berbasis proyek. Menurut ucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman, ulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan memberi penugasan peserta didik dalam melakukan itas. Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia ulai dengan sebuah investigasi mendalam. Pengajar ar topik yang diangkat relefan untuk para peserta didik. ajaran menge Langkah 1. Pertan ketertarikan sisw The George L pembelajaran dim yang dapat suatu aktiv nyata dan dim berusaha ag Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 33 Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 34 Bebe pembelaja • Ambil topik dunia nyata dan hal- penyeli • Pertany • Membua menjaw • Mem harus memiliki makna dalam kehidu rapa pertanyaan yang disarankan untuk memulai ran diantaranya yaitu: hal yang mengarah pada suatu dikan yang mendalam . aan didasarkan pada situasi atau topik yang autentik . t siswa merasa bahwa mereka membuat dampak dengan ab pertanyaan atau memecahkan masalah . buat pertanyaan yang relevan bagi siswa. Pertanyaannya pan mereka pada saat itu. toh bentuk pertanyaan penting berikut ini bel 2.1. Contoh pertanyaan penting essential question Perhatikan con Ta Mata Pelajaran Contoh Pertanyaan penting Bahasa Inggris • What is independence or “merdeka” to you? • Why is Shakespeare still so popular? • What is “good writing”? • What does it mean by “to come of age”? • How does literature reflect the times in which it is written? • How do we persuade others? Matematika • Apakah desain terbaik untuk suatu gedung sekolah masa depan? • Apakah lebih baik untuk Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 35 membeli atau menyewa mobil ? • Bagaimana seharusnya bentuk pajak dilakukan ? • Bagaimana pejalan kaki dapat menentukan jarak terpendek antara dua tempat ? IPA • Terbuat dari apakah bumi kita? • Bisakah kita memprediksi cuaca? • Seberapa baik air yang kita minum? • Bagaimana seharusnya jembatan dirancang untuk situasi sekarang ini? • Bagaimana kita dapat menghentikan penyebaran penyakit menular ? Langkah 2 Merancang Perencanaan untuk Proyek Plan Ketika merancang proyek, penting untuk memilih standar isi sesuai kurikulum. Melibatkan siswa dalam proses perencanaan akan membuat siswa merasa memiliki proyek dan memiliki peran aktif dalam menentukan kegiatan proyek ini. Pilihlah aktivitas yang mendukung pertanyaan berdasarkan kurikulum yang berlaku. Memberitahu bahan dan sumber belajar yang dapat diakses oleh siswa. Menurut The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman , perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan peserta didik. Dengan demikian peserta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan penting, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek yang mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyel esaian proyek. Berikut in i contoh bentuk perencanaan suatu proyek. Nama Proyek: ………………………………………………………………………......... Nama Guru: …………………………………………………………………………...... Subyek: ………… …………………………………………………………………… 1. Pendahuluan Proyek Apa yang akan dilakukan siswa dan mengapa siswa mela Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 36 kukan itu? Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 37 2. Pertanyaan Penting Sebuah pertanyaan yang harus menginspirasi siswa, mengharuskan mereka untuk melakukan penelitian, dan menghubungkan dengan isu-isu kehidupan nyata 3. Produk Hasil Apa yang ingin siswa lakukantulisbuatbangun? 4. Tujuan Pembelajaran Apa yang akan dipelajari siswa? 5. Jadwal Timeline Sesuai dengan kurikulum Identifikasi keterampilan kunci yang akan dipelajari siswa dalam proyek ini Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 38 tanggal da n bagian-bagian penting dari proyek 6. Personalisasi Catatan bagi siswa yang memerlukan dukungan khusus 7. Tempat Pameran Tempat yang akan dijadikan pameran hasil proyek siswa 8. Perencanaan Pameran Bagaimana pameran ini di promosikan, bagaimana siswa akan memamerkan hasil proyeknya, dan siapa saja yang akan diundang s aat pameran? 9. Kriteria Penilaian Bagaimana menilai tujuan pembelajaran? Catatan: JI Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 39 ka ada item yang kurang silahkan ditambahkan sesuai dengan kondisi sekolah. Langk Materi Kurikulum: Keterampilan: ah 3 Buat Jadwal Proyek Schedule Jadwal kegiatan yang akan dilakukan untuk melaksanakan proyek akan sangat membantu untuk mengarahkan siswa dalam mengerjakan proyek tersebut. Membimbing siswa untuk melaksanakan proyek sesuai jadwal yang telah direncanakan namun juga tidak membatasi kreativitas siswa dalam melakukan proyek terseb Menurut ut. The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman , pengajar dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain: 1 membuat timeline untuk menyelesaikan proyek, Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 40 2 membuat deadline penyelesaian proyak, 3 membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru, 4 membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek, dan 5 meminta peserta didik untuk membuat penjelasan alasan ten tang pemilihan suatu cara. Berikut contoh jadwal sebuah proyek. Waktu Penyampaian Materi Penilaian Minggu ke 1 • Siswa belajar prinsip dasar ekonimi permintaan dan penawaran • Siswa memilih buku-buku referensi • Qius 5 soal benar salah Minggu ke 2 • Siswa melanjutkan belajar prinsip-prinsip ekonomi • Siswa membaca buku- buku referensi dalam kelompok kecil masing- masing dua atau 4 orang siswa • Siswa membuatmengisi survei terkait dengan topik-topik menarik dalam ekonomi • Quis • Aktivitas diskusi Minggu ke 3 • Siswa mendefinisikan istilah-istilah ekonomi berdasarkan hasil survei • Siswa melakukan penelitian yang lebih luas • Siswa mendapatkan 5 definisi dan 7 contoh ekonomi dari berbagai sumber yang diperoleh • Tanggapan dari diskusi kelompok Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 41 Minggu ke 4 • Siswa membagikan pengetahuannya tentang prinsip ekonomi yang diperoleh • Siswa melanjutkan penelitiannya • Quis • Evaluasi 13 umpan balik guru, 13 umpan balik siswa, 13 hasil quis berpasangan • Tanggapan hasil diskusi kelompok Minggu ke 5 • ….. • …… • • • • • • Langkah 4 Memantau Siswa dan Kemajuan Proyek Monitor Memfasilitasi proses dan menanamkan cinta untuk belajar dapat dilakukan dengan mengajarkan siswa bagaimana untuk bekerja sama. Biarkan siswa memilih peran utama mereka tapi bertanggung jawab dalam interaktivitas untuk peran kelompok lain. Ingatkan siswa bahwa setiap bagian dari proses milik mereka dan membutuhkan keterlibatan total mereka. Guru berperan menyediakan sumber belajar, membimbing dan menilai proses melalui rubrik tim dan rubrik proyek. Rubrik tim menyatakan harapan masing-masing anggota tim sementara rubrik proyek mengacu pada persyaratan evaluasi proyek. Dengan demikian, persyaratan tersebut harus dibuat jelas untuk memastikan keberhasilan Menurut dalam proyek-proyek mereka. The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman , pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 42 terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. Dengan kata lain pengajar berperan menjadi mentor bagi aktivitas peserta didik. Agar mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang pent ing Langkah 5 Menilai Penilaian Hasil Assesment The Outcome Penilaian memungkinkan seseorang untuk mengevaluasi kemajuan yang dicapai dan sebagai umpan balik siswa untuk mengetahi seberapa baik siswa memahami informasi dan apa yang mereka butuhkan untuk diperbaiki. Penilaian juga membantu guru untuk mengajar le Menurut T bih efektif. he George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman, p enilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya. Contoh instrumen penilaian proyek Sumber: Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 43 Rudi, http:www.lpmpsulsel.netv2index.php?option=com_contentview=article id=322:pjbl-smpcatid=42:ebuletinItemid=215 Contoh rubrik penilaian proyek berdasarkan formatinstrument di atas Sumber: Rudi, http:www.lpmpsulsel.netv2index.php?option=com_contentview=article id=322:pjbl-smpcatid=42:ebuletinItemid=215 Langkah 6: Evaluasi Pengalaman Evaluation Refleksi adalah bagian yang sangat penting dari proses pembelajaran. Menurut The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman , pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini peserta didik diminta Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 44 Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 45 untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamanya selama menyelesaikan proyek. Pengajar dan peserta didik mengembangkan diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran, sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru new inquiry untuk menjawab permasalahan yang diajukan pada t engguna

a. Tahapan Perencanaan

Tahap umumny untuk pemb awal i proses be Dikataka me ha pemb Langkah – langkah perencanaan 1. Merumuskan t 2. Menga 3. Merumu ahap pertama pembelajaran. dalam penerapan PBL di kelas hampir sama dengan yang oleh Nurhayati Setiawan 2015, bahwa dalam aan pembelajaran berbasis proyek di kelas dengan rikulum 2013 perlu dilakukan beberapa langkah yang kan antara lain: tahapan perencanaan, tahapan anaan dan tahapan evaluasi dan penilaian dengan kan pendekatan e-pembelajaran. perencanaan tidak berbeda dengan pembelajaran a, akan tetapi karena dalam pembelajaran ini bertujuan mengerjakan suatu proyek maka keluasan elajarannya tentu akan lebih bersifat kompleks. Tahapan ni merupakan tahap yang sangat penting untuk setiap rikutnya. n penting karena tahap perencanaan ini sangat mpengaruhi kualitas hasil pembelajaran. Tahap perencanaan dirancang secara sistematis sehingga pelaksanaan elajaran dapat berjalan secara optimal. dirancang sebagai berikut: ujuan pembelajaran atau proyek nalisis karakteristik siswa skan strategi pembelajaran Tahapan disampaikan pelaksan penerapan ku harus dilaku pelaks m rus Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 46 4. Me 5. Mer menentukan jenis media apa yang akan dig 6.

b. Tahap Pe

mbuat lembar kerja jobsheet ancang kebutuhan sumber belajar dalam hal ini bisa unakan Merancang alat evaluasi laksanaan Setelah segala sesuatu yang berkaitan dengan pembelajaran direncanakan, tahap berikutnya adalah tahap pelaksanaan. Diperuntukan agar yang tujuan yang direncanakan tercapai aan agar peserta didik mampu n pengalaman belajar yang kompleks. kegiatan yang harus dilakukan dalam tahap ksanaan: rsiapkan sumber belajar yang diperlukan dalam hal ini jar berbasis TIK misalnya bahan belajar buku atau media alat peraga 2. Menjelaskan tugas proyek dan gambar kerja Mengelompokkan peserta didik sesuai dengan tugas masing- rjakan proyek p Evaluasi dan Penilaian rakhir adalah t ahap evaluasi. Agar pendidik atau guru i seberapa jauh tujuan pembelajaran tercapai, maka atau guru harus melakukan evaluasi. Supaya hasil i dapat mengukur pencapaian tujuan pembelajaran maka akukan sesuai prosedur evaluasi yang benar. da dasarnya tiga langkah utama yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi harus diperhatikan dalam pembelajaran berbasis proyek. Pada dasarnya, evaluasi maka dilakukan tahapan pelaksan merasaka Beberapa pela 1. Mempe guru mengembangkan bahan bela 3. masing 4. Menge

c. Taha

Tahapan te mengetahu pendidik evaluas evaluasi harus dil Jadi, pa Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning 47 pembe kegiatan p peserta d berba bersi komponen harus dibuatka Berikut ini contoh RPP yang men berbasis proye https:www.academia.edu7694199 lajaran bertujuan untuk mengetahui efektifitas suatu embelajaran dan juga untuk menilai kemajuan belajar idik. Mengingat yang digunakan adalah pembelajaran sis proyek, maka proyek yang dikerjakan peserta didik fat kompleks terdiri atas berbagai pekerjaan, sehingga setiap jenis pekerjaan yang akan dilakukan peserta didik n instrumen evaluasinya secara lengkap. ggunakan strategi pembelajaran k yang diunggah oleh Gayus Purwanto di Contoh_RPP_Pembelajaran_b erbasis_Proyek diakses tanggal 18 Maret 2016. RPP : X 2 : Matematika-Wajib Topik : Geometri tu : 4 × 45 menit mpetensi Inti SMA kelas X: enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang utnya , disiplin, tanggung jawab, ntun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan unjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA KelasSemester Mata Pelajaran Wak

A. Ko