Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
31
Kegiatan Pembelajaran 2: PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
Project Based Learning Tanpa TIK
n
rta diklat diharapkan dapat menerapkan Pembelajaran Proyek Project Based Learning Tanpa TIK
tor Pencapaian Kompetensi
pelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 2 erta diklat diharapkan dapat:
laskan langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based Learning di kelas tanpa TIK;
erapkan Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based di kelas tanpa TIK
ateri
Anda pernah melakukan pembelajaran berbasis proyek las Anda? Bagaimana implementasinya di kelas?
di kelas dapat dilakukan di kelas tanpa nakan TIK dan di kelas dengan memanfaatkan TIK. Pada
belajaran 2 ini hanya akan diuraikan tentang penerapan pembelajaran berbasis proyek tanpa
unakan media dan fasilitas TIK.
A. Tujua
Pese Berbasis
B. Indika
Setelah mem pes
1. menje
2. men
Learning
C. Uraian M
Apakah PBL di ke
Penerapan PBL menggu
Kegiatan Pem bagaimana
mengg Menurut Chaeruman, pembelajaran modern bukan berarti
menggunakan teknologi modern. Konsep modern di sini artinya pembelajaran aktif berpusat pada siswa. Apa pun teknologi dan
kurikulumnya, ruh pembelajaran aktif berpusat pada siswa.
http:news.okezone.comread20141125651070471mengaj
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
32
ar-modern-tak-harus-pakai-teknologi-canggih diakses 18 Maret 2016
. Dengan demikian, pembelajaran modern tetap bisa berjalan meski di daerah terpencil sekalipun dengan infrastruktur dan
fasilitas terbatas. Sebab, yang terpenting bagaimana pembelajaran membuat siswa aktif bukan sekadar memanfaatkan teknologi saat
mengajar.
Pembelajaran modern bukan berarti menggunakan teknologi modern. Walaupun tanpa teknologi modern, guru harus mampu
membuat siswa berpikir kritis. Maka, guru harus bisa membuat model pembelajaran dengan sumber belajar seadanya. Contohnya,
pembelajaran yang hanya menggunakan teknologi modern tapi sistem pembelajaran tradisional adalah para guru yang mengajar
selama berjam-jam dengan menggunakan LCD proyektor. Sementara siswa hanya menjadi pendengar saja. Pada pembelajaran
modern, guru harus bisa mendesain secara kreatif media ajar agar siswa aktif. Misalnya ada simulasi, permainan, diskusi, dan kerja
kelompok.
Coba Anda ingat kembali konsep dan karakteristik dari pembelajaran berbasis proyek pada uraian materi Kegiatan
Pembelajaran 1, apakah menurut Anda PBL ini merupakan salah satu pembelajaran modern? Tuliskan alasan Anda
Berdasarkan konsep dan karakteristik dari PBL, tentu saja PBL merupakan salah satu pembelajaran modern. Seperti yang sudah
disampaikan oleh Chaeruman, pembelajaran modern bukan berarti menggunakan teknologi modern. Tanpa teknologi modern, guru
harus mampu membuat siswa berpikir kritis memanfaatkan sumber dan media belajar yang ada di lingkungan sekitarnya.
…………………………
…………… ……………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………................................................................
Berikut ini PBL d
ada di li penerapan PBL te
dan di akan diuraikan bagaimana langkah-langkah penerapan
engan memanfaatkan sumber dan media pembelajaran yang ngkungan sekolah yang sederhana. Secara umum dalam
rdapat langkah-langkah yang harus dipersiapkan lakukan oleh guru. Perhatikan Gambar 2.1 berikut ini
Gambar 2.1 Tahapan dalam PBL
Menurut Educational Technology Division-Ministry of Education
Malaysia 200 berbasis proy
pertanyaan penti membuat ren
pembel 6 t
erdapat 6 langkah agar pelaksanaan pembelajaran ek PBL ini berhasil yaitu dengan mempersiapkan
ng terkait suatu topik maeri yang akan dipelajari, cana proyek, membuat jadwal, memonotor pelaksaan
berbasis proyek PBL, melakukan penilaian, dan valuasi pembelajaran berbasis proyek PBL.
Mulai dengan pertanyaan penting essential question yaan ini merupakan pertanyaan yang akan menggugah
a dalam pembelajaran berbasis proyek. Menurut ucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman,
ulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan memberi penugasan peserta didik dalam melakukan
itas. Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia ulai dengan sebuah investigasi mendalam. Pengajar
ar topik yang diangkat relefan untuk para peserta didik. ajaran
menge
Langkah 1.
Pertan ketertarikan sisw
The George L pembelajaran dim
yang dapat suatu aktiv
nyata dan dim berusaha ag
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
33
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
34
Bebe pembelaja
• Ambil topik dunia nyata dan hal-
penyeli •
Pertany •
Membua menjaw
• Mem
harus memiliki makna dalam kehidu rapa pertanyaan yang disarankan untuk memulai
ran diantaranya yaitu: hal yang mengarah pada suatu
dikan yang mendalam . aan didasarkan pada situasi atau topik yang autentik .
t siswa merasa bahwa mereka membuat dampak dengan ab pertanyaan atau memecahkan masalah .
buat pertanyaan yang relevan bagi siswa. Pertanyaannya pan mereka pada saat itu.
toh bentuk pertanyaan penting berikut ini
bel 2.1. Contoh pertanyaan penting essential question
Perhatikan con
Ta
Mata Pelajaran Contoh Pertanyaan penting
Bahasa Inggris •
What is independence or “merdeka” to you?
• Why is Shakespeare still so
popular? •
What is “good writing”? •
What does it mean by “to come of age”?
• How does literature reflect
the times in which it is written?
• How do we persuade others?
Matematika •
Apakah desain terbaik untuk suatu gedung sekolah
masa depan? •
Apakah lebih baik untuk
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
35
membeli atau menyewa mobil ?
• Bagaimana seharusnya
bentuk pajak dilakukan ? •
Bagaimana pejalan kaki dapat menentukan jarak
terpendek antara dua tempat ?
IPA •
Terbuat dari apakah bumi kita?
• Bisakah kita memprediksi
cuaca? •
Seberapa baik air yang kita minum?
• Bagaimana seharusnya
jembatan dirancang untuk situasi sekarang ini?
• Bagaimana kita dapat
menghentikan penyebaran penyakit menular ?
Langkah 2 Merancang Perencanaan untuk Proyek Plan
Ketika merancang proyek, penting untuk memilih standar isi sesuai kurikulum. Melibatkan siswa dalam proses perencanaan akan
membuat siswa merasa memiliki proyek dan memiliki peran aktif dalam menentukan kegiatan proyek ini. Pilihlah aktivitas yang
mendukung pertanyaan berdasarkan kurikulum yang berlaku. Memberitahu bahan dan sumber belajar yang dapat diakses oleh
siswa.
Menurut The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman
, perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan peserta didik. Dengan demikian peserta didik
diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang
dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan penting, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek yang mungkin, serta
mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyel
esaian proyek.
Berikut in i contoh bentuk perencanaan suatu proyek.
Nama Proyek: ……………………………………………………………………….........
Nama Guru: …………………………………………………………………………......
Subyek: …………
……………………………………………………………………
1. Pendahuluan Proyek
Apa yang akan dilakukan siswa dan mengapa siswa mela
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
36
kukan itu?
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
37
2. Pertanyaan Penting
Sebuah pertanyaan yang harus menginspirasi siswa, mengharuskan mereka untuk melakukan penelitian, dan
menghubungkan dengan isu-isu kehidupan nyata
3. Produk Hasil
Apa yang ingin siswa lakukantulisbuatbangun?
4. Tujuan Pembelajaran
Apa yang akan dipelajari siswa?
5. Jadwal Timeline
Sesuai dengan kurikulum
Identifikasi keterampilan kunci yang akan dipelajari siswa dalam proyek ini
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
38
tanggal da n bagian-bagian penting dari proyek
6. Personalisasi
Catatan bagi siswa yang memerlukan dukungan khusus
7. Tempat Pameran
Tempat yang akan dijadikan pameran hasil proyek siswa
8. Perencanaan Pameran
Bagaimana pameran ini di promosikan, bagaimana siswa akan memamerkan hasil proyeknya, dan siapa saja yang akan
diundang s aat pameran?
9. Kriteria Penilaian
Bagaimana menilai tujuan pembelajaran?
Catatan: JI
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
39
ka ada item yang kurang silahkan ditambahkan sesuai dengan kondisi sekolah.
Langk
Materi Kurikulum:
Keterampilan:
ah 3 Buat Jadwal Proyek Schedule
Jadwal kegiatan yang akan dilakukan untuk melaksanakan proyek akan sangat membantu untuk mengarahkan siswa dalam
mengerjakan proyek tersebut. Membimbing siswa untuk melaksanakan proyek sesuai jadwal yang telah direncanakan
namun juga tidak membatasi kreativitas siswa dalam melakukan proyek terseb
Menurut ut.
The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman
, pengajar dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap
ini antara lain: 1 membuat timeline untuk menyelesaikan proyek,
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
40
2 membuat deadline penyelesaian proyak, 3 membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru, 4 membimbing peserta
didik ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek, dan 5 meminta peserta didik untuk membuat penjelasan
alasan ten tang pemilihan suatu cara.
Berikut contoh jadwal sebuah proyek. Waktu
Penyampaian Materi Penilaian
Minggu ke 1
• Siswa belajar prinsip dasar
ekonimi permintaan dan penawaran
• Siswa memilih buku-buku
referensi •
Qius 5 soal benar salah
Minggu ke 2
• Siswa melanjutkan belajar
prinsip-prinsip ekonomi •
Siswa membaca buku- buku referensi dalam
kelompok kecil masing- masing dua atau 4 orang
siswa
• Siswa membuatmengisi
survei terkait dengan topik-topik menarik dalam
ekonomi •
Quis •
Aktivitas diskusi
Minggu ke 3
• Siswa mendefinisikan
istilah-istilah ekonomi berdasarkan hasil survei
• Siswa melakukan
penelitian yang lebih luas •
Siswa mendapatkan 5
definisi dan 7 contoh ekonomi
dari berbagai sumber yang
diperoleh
• Tanggapan dari
diskusi kelompok
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
41
Minggu ke 4
• Siswa membagikan
pengetahuannya tentang prinsip ekonomi yang
diperoleh
• Siswa melanjutkan
penelitiannya •
Quis •
Evaluasi 13 umpan balik
guru, 13 umpan balik
siswa, 13 hasil quis
berpasangan
• Tanggapan hasil
diskusi kelompok
Minggu ke 5
• …..
• ……
• •
• •
• •
Langkah 4 Memantau Siswa dan Kemajuan Proyek Monitor
Memfasilitasi proses dan menanamkan cinta untuk belajar dapat dilakukan dengan mengajarkan siswa bagaimana untuk bekerja
sama. Biarkan siswa memilih peran utama mereka tapi bertanggung jawab dalam interaktivitas untuk peran kelompok lain. Ingatkan
siswa bahwa setiap bagian dari proses milik mereka dan membutuhkan keterlibatan total mereka. Guru berperan
menyediakan sumber belajar, membimbing dan menilai proses melalui rubrik tim dan rubrik proyek. Rubrik tim menyatakan
harapan masing-masing anggota tim sementara rubrik proyek mengacu pada persyaratan evaluasi proyek. Dengan demikian,
persyaratan tersebut harus dibuat jelas untuk memastikan keberhasilan
Menurut dalam proyek-proyek mereka.
The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman
, pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
42
terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada
setiap proses. Dengan kata lain pengajar berperan menjadi mentor bagi aktivitas peserta didik. Agar mempermudah proses monitoring,
dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang pent
ing
Langkah 5 Menilai Penilaian Hasil Assesment The Outcome
Penilaian memungkinkan seseorang untuk mengevaluasi kemajuan yang dicapai dan sebagai umpan balik siswa untuk mengetahi
seberapa baik siswa memahami informasi dan apa yang mereka butuhkan untuk diperbaiki. Penilaian juga membantu guru untuk
mengajar le
Menurut T bih efektif.
he George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman, p
enilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi
kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik,
membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Contoh instrumen penilaian proyek
Sumber:
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
43
Rudi, http:www.lpmpsulsel.netv2index.php?option=com_contentview=article
id=322:pjbl-smpcatid=42:ebuletinItemid=215
Contoh rubrik penilaian proyek berdasarkan formatinstrument di atas
Sumber: Rudi,
http:www.lpmpsulsel.netv2index.php?option=com_contentview=article id=322:pjbl-smpcatid=42:ebuletinItemid=215
Langkah 6: Evaluasi Pengalaman Evaluation
Refleksi adalah bagian yang sangat penting dari proses pembelajaran.
Menurut The George Lucas Educational Foundation 2005 dalam Nurohman
, pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini peserta didik diminta
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
44
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
45
untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamanya selama menyelesaikan proyek. Pengajar dan peserta didik mengembangkan
diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran, sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan
baru new inquiry untuk menjawab permasalahan yang diajukan pada t
engguna
a. Tahapan Perencanaan
Tahap umumny
untuk pemb
awal i proses be
Dikataka me
ha pemb
Langkah – langkah perencanaan 1. Merumuskan t
2. Menga 3. Merumu
ahap pertama pembelajaran.
dalam penerapan PBL di kelas hampir sama dengan yang oleh Nurhayati Setiawan 2015, bahwa dalam
aan pembelajaran berbasis proyek di kelas dengan rikulum 2013 perlu dilakukan beberapa langkah yang
kan antara lain: tahapan perencanaan, tahapan anaan dan tahapan evaluasi dan penilaian dengan
kan pendekatan e-pembelajaran.
perencanaan tidak berbeda dengan pembelajaran a, akan tetapi karena dalam pembelajaran ini bertujuan
mengerjakan suatu proyek maka keluasan elajarannya tentu akan lebih bersifat kompleks. Tahapan
ni merupakan tahap yang sangat penting untuk setiap rikutnya.
n penting karena tahap perencanaan ini sangat mpengaruhi kualitas hasil pembelajaran. Tahap perencanaan
dirancang secara sistematis sehingga pelaksanaan elajaran dapat berjalan secara optimal.
dirancang sebagai berikut: ujuan pembelajaran atau proyek
nalisis karakteristik siswa skan strategi pembelajaran
Tahapan disampaikan
pelaksan penerapan ku
harus dilaku pelaks
m
rus
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
46
4. Me 5. Mer
menentukan jenis media apa yang akan dig 6.
b. Tahap Pe
mbuat lembar kerja jobsheet ancang kebutuhan sumber belajar dalam hal ini bisa
unakan Merancang alat evaluasi
laksanaan
Setelah segala sesuatu yang berkaitan dengan pembelajaran direncanakan, tahap berikutnya adalah tahap pelaksanaan.
Diperuntukan agar yang tujuan yang direncanakan tercapai aan agar peserta didik mampu
n pengalaman belajar yang kompleks. kegiatan yang harus dilakukan dalam tahap
ksanaan: rsiapkan sumber belajar yang diperlukan dalam hal ini
jar berbasis TIK misalnya bahan belajar buku atau media alat peraga
2. Menjelaskan tugas proyek dan gambar kerja Mengelompokkan peserta didik sesuai dengan tugas masing-
rjakan proyek
p Evaluasi dan Penilaian
rakhir adalah t
ahap evaluasi. Agar pendidik atau guru i seberapa jauh tujuan pembelajaran tercapai, maka
atau guru harus melakukan evaluasi. Supaya hasil i dapat mengukur pencapaian tujuan pembelajaran maka
akukan sesuai prosedur evaluasi yang benar. da dasarnya tiga langkah utama yaitu perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi harus diperhatikan dalam pembelajaran berbasis proyek. Pada dasarnya, evaluasi
maka dilakukan tahapan pelaksan merasaka
Beberapa pela
1. Mempe guru mengembangkan bahan bela
3. masing
4. Menge
c. Taha
Tahapan te mengetahu
pendidik evaluas
evaluasi harus dil Jadi, pa
Pengembangan Model Pembelajaran Pustekkom 2016 Project Based Learning
47
pembe kegiatan p
peserta d berba
bersi komponen
harus dibuatka Berikut ini contoh RPP yang men
berbasis proye https:www.academia.edu7694199
lajaran bertujuan untuk mengetahui efektifitas suatu embelajaran dan juga untuk menilai kemajuan belajar
idik. Mengingat yang digunakan adalah pembelajaran sis proyek, maka proyek yang dikerjakan peserta didik
fat kompleks terdiri atas berbagai pekerjaan, sehingga setiap jenis pekerjaan yang akan dilakukan peserta didik
n instrumen evaluasinya secara lengkap. ggunakan strategi pembelajaran
k yang diunggah oleh Gayus Purwanto di Contoh_RPP_Pembelajaran_b
erbasis_Proyek diakses tanggal 18 Maret 2016.
RPP
: X 2 : Matematika-Wajib
Topik : Geometri
tu : 4 × 45 menit
mpetensi Inti SMA kelas X:
enghayati dan mengamalkan ajaran agama yang utnya
, disiplin, tanggung jawab, ntun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan unjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA KelasSemester
Mata Pelajaran
Wak
A. Ko