5. Mengkomunikasikan Communicating
Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas.
Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.
c. Kegiatan Penutup : 20 menit
Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Pertemuan VI I. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan pengaruh terjadinya gejala perubahan iklim terhadap kehidupan.
II. Materi Pembelajaran
Perubahan Iklim Global
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, eksperimen, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
IV. Sumber Bahan Alat Belajar
Silabus KTSP SMA
Buku sumber : Fácil: Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Buku-buku penunjang yang relevan
Peta konsep
Komputer dan proyektor
V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit
Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Menanyakan isu perubahan iklim. b. Kegiatan Inti : 100 menit
1. Mengamati Observing
Menjelaskan perubahan iklim global secara garis besar.
Menyimak dengan saksama apa yang disampaikan oleh guru. 2. Menanya Questioning
Siswa dibagi kedalam lima kelompok.
Secara kelompok diskusi mengenai gejala terjadinya perubahan iklim global
dan dampaknya terhadap kehidupan dibumi. 3. Pengumpulan data experimenting
Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan iklim global.
Mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari internet dan buku sumber.
4. Mengasosiasi Associating
Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
Membuat kesimpulan tentang penyelamatan bumi dari perubahan iklim global.
5. Mengkomunikasikan Communicating
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 89
Memilih beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan
meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir unit mengenai Atmosfer.
Penilaian
A. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik
Bentuk Instrumen
Tugas individu
Lembar tes lisan
Tugas kelompok
Lembar hasil kerja kelompok
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan
Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis
Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio
Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan
: Tugas Individu Bentuk tagihan
: Tes Lisan Rubrik Penilaian tugas individu
Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan
sistematis Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4
80 B
3 75 – 80
C 2
72 - 74 D
1 72
C. Jenis tagihan : Tugas Kelompok
Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek Nilai
A. Isi Materi A. Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis
B. Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografi C. Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 90
B. Kerjasama Kelompok D. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
E. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan
C. Presentasi F. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
G. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis
H. Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4
80 B
3 75 – 80
C 2
72 - 74 D
1 72
D. Contoh Instrumen 1. Lembar Pengamatan Sikap
N o
Aspek yang dinilai 3
2 1
Keteran gan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada
Tuhan 2
memiliki rasa ingin tahu curiosity
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1 Menunjukkan rasa
syukur kepada Tuhan YME
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau
lebih kesempatan topik 2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap
terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 91
tahu besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan
dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok 3: tekun dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
2. Lembar Tes Unjuk Kerja
…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
3. Lembar Tes Tertulis
1. Jelaskan pembagian iklim berdasarkan iklim matahari. 2. Dalam klasifikasi Koppen bagaimanakah karakteristik daerah beriklim A.
3. Tuliskan rumus untuk mencari nilai Q dalam klasifikasi S-F. 4. Tuliskan penggolongan bulan hujan menurut oldemen.
5. Jelaskan pembagian daerah iklim menurut Junghuhn. 6. Uraikan klasifikasi iklim menurut Junghuhn.
7. Apa perbedaan antara efek rumah kaca, pemanasan global, dan perubahan
iklim? 8. Kemukakan dampak perubahan iklim.
9. Bagaimana upaya yang dapat Anda lakukan untuk menanggulangi perubahan iklim?
10. Apa yang dimaksud dengan lapisan ozon? Jelaskan bagaimana kondisinya saat ini.
4. Lembar Portofolio
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 92
………………………………………………………………………………………
..............., ..................... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................................... ......................................
NIP NIP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Unit 6
Dinamika Hidrosfer
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Geografi
KelasSemester : X 2
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinter- aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta men-
empatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene- garaan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 93
Kompetensi Dasar dan Indikator
Pertemuan I I. Tujuan Pembelajaran
Mendeskripsikan siklus hidrologi;
II. Materi Pembelajaran
Siklus Hidrologi
III.Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawab, artikulasi dan penugasan
IV. Sumber Bahan Alat Belajar
Silabus KTSP SMA
Buku sumber : Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo
Media Pratama
Buku-buku penunjang yang relevan
Komputer dan Proyektor
Gambar Siklus hidrologi
V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit
Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Menanyakan manfaat air bagi kehidupan.
PAG Fácil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 94
Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara Indonesia dengan pola
pikir dan tindak dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha
Esa. 2.3 Mengembangkan perilaku responsif
terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer dan
hidrosfer. 3.6 Menganalisis dinamika hidrosfer dan
pengaruhnya terhadap kehidupan.
Menjelaskan siklus hidrologi
Mengklasifikasi ciri sungai dan jenis pola aliran sungai
Menganalisis pengaruh
penggunaan lahan terhadap Daerah Aliran Sungai DAS
Mengklasifikasi jenis-jenis danau
Mendeskripsikan manfaat rawa
Menentukan jenis air tanah
Menjelaskan perbedaan pesisir
dan pantai
Mengklasifikasi jenis-jenis laut
Mengidentifikasi morfologi laut
Menjelaskan gerakan air laut
Mengidentifikasi pemanfaatan wilayah laut Indonesia dan
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakatnya
b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati Observing
Secara individu menyimak tentang siklus hidrologi dari gambar yang di
tampilkan oleh guru.
Menyimak video yang ditampilkan oleh guru. 2. Menanya Questioning
Tanya jawab mengenai perbedaan antara siklus hidrologi. pendek, siklus
hidrologi sedang dan siklus hidrologi panjang.
Membuat pertanyaan seputar video yang ditampilkan oleh guru. 3. Pengumpulan data Experimenting
Mengumpulkan data tambahan tentang siklus hidrologi dari internet.
Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar siklus hidrologi.
4. Mengasosiasi Associating
Menyimpulkan tentang proses siklus hidrologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.
Memnyimpulkan bahwa makhluk hidu tidak dapat hidup tanpa air.
5. Mengkomunikasikan Communicating
Membacakan hasil kesimpulan di depan kelas.
Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.
c. Kegiatan Penutup : 20 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Pertemuan II I. Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat;
II. Materi Pembelajaran